苏科版八上生物第14章第1节 人体内物质的运输教案教案

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1、课题第14章第1节人体内物质的运输第1课时教学目标一、知识目标：区别三种血管的结构特点和生理功能。二、能力目标：1．通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。三、情感态度与价值观目标：1．体验生命，关爱生命。2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。教学重点区别三种血管的结构特点和生理功能。教学难点各类血管的结构特点与生理功能相适应。教法设计及学法指导讲授讨论交流观察实验课前准备教师血管图片血液流动视频课件编号：001学生无教学过程教师活动学生活动备注【引言】假如让你一天不吃饭，你的身体会有什么反

2、应，为什么呢？人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。这些物质在人体内的运输主要靠什么系统来完成呢？【新授】【提问】根据你所知，讨论人体的血液循环系统由哪几部分组成？【讲述】其中，血管遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。今天我们就来一起探究一下。首先，我们先来感受一下它的跳动。【提问】你找到跳动的血管了吗？它们分布在身体的哪些部位？血管为什么能跳动呢？【讲述】血管的这种跳动叫做脉搏。人体的有些血管用手是不能感觉到它的跳动的，例如手臂上的一道道“青筋”。【回答】无力等等食物为人体提供能量【回答】血液循环系统来完成【讨论并回答】用手触摸身体的一些部位

3、，感受到血管的跳动。对照图14-1在身体上寻找血管跳动的部位。注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。【思考并回答】测量、填表，并对照P4的小资料看自己的脉搏是否正常：脉搏（次/分钟你本人你的同桌通过师生之间的对话使学生意识到生物其实与我们是如此之近，体现了生物的的重要性，从而使他们产生学习生物的愿望。体验生物就在我们的身边脉搏是可以测量的。同桌的两位同学互相配合，在安静状态下，测试者把右手食指、中指、和无名指并排按压在受测同学的左臂腕部有脉搏的部位。将测量的结果记录表中。【提问】1、人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？2、男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系

4、吗？【讲述】在人体中能够出现脉搏现象的血管只有动脉。人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。直到现在，“切脉”还是我国传统医学上常用的诊断疾病的方法之一。【提问】人体的血管除动脉以外，还有哪些类型？它们各具有哪些特点？看书并填表。【提问】1、各种血管的结构与它们的功能相适应吗？2、从血管的分布情况看，你认为手臂上的“青筋”属于哪种血管？【小结】1、概念：脉搏动脉静脉毛细血管2、各类血管结构特点及功能：血管种类结构特点功能动脉静脉毛细血管3、知识结构：动脉血管静脉循环系统毛细血管心脏血液【布置作业】课课练P1

5、~2正确姿势看图14-21、【实验并回答】2、【讨论并回答】可分组统计各组男女脉搏平均次数【倾听】观察血管的类型P5图14-3，并讨论、总结填表：血管种类结构特点功能动脉静脉毛细血管【讨论并回答】血管名称动脉静脉毛细血管概念分布管壁特点管腔大小血流速度认真倾听，体验我国古代医学的博大精深，增强爱国主义情感【教学后记】1、引入循环系统后,先讲血管再讲脉搏，为了便于讲清脉搏的原理还可适当地打比方通过讲血液循环，讲清脉搏原理。2、为了解决P4讨论2，同学们测好的脉搏可写到黑板上，男生写一边，女生写一边，然后让同学们求出班级男女的平均脉搏。课题第14章第1节人体内物质的运输第2课时教学目标一、知识目标

6、：描述心脏的结构特点和生理功能。二、能力目标：1．通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。2．通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识。三、情感态度与价值观目标：通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的团结合作精神。教学重点心脏的结构特点教学难点心脏的结构特点及各腔分别与什么血管相连教法设计及学法指导讲授讨论交流实验法探讨法自主学习课前准备教师猪的心脏解剖刀解剖盘听诊器课件学生1、预习实验册P1~3，了解如何解剖猪心脏以及如何观察。2、听诊器教学过程教师活动学生活动备注【复习提问】血液循环系统包括哪几部分？【引言】前面我们学习了循环系统的血管部分，接下来我

7、们将要学习？——心脏【新授】：【布置】血液在血管里持续不断地流动，与心脏的跳动有关。心脏不停地跳动，它的收缩与舒张好像泵一样，将血液输送至身体的各个部位。让我们借助听诊器，亲耳听一听心脏跳动的声音（心音）。心脏收缩时可以听到“怦”的声音，心脏舒张时可以听到“嗵”的声音。听后讨论解决下列问题：1．心脏每分钟跳动的次数就是心脏跳动的频率，也叫做心率，你的心率是多少？2．心率与脉搏是一致的吗？试着比较一