第22课国共合作与北伐战争

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1、第22课国共合作与北伐战争民本中学陈玉清【教材分析】 《国共合作与北伐战争》，本课主题是国民大革命，起着承上启下的作用，主要讲述了第一次国共合作的实现以及北伐的胜利进军，教材内容安排线索一目了然，具有很强的历史节奏感。【教学目标】 1、知识与技能学生应掌握如下基本历史史实：中共三大的召开、中国国民党一大、黄埔军校、国民政府成立、五卅运动和省港大罢工、北伐军的胜利进军、上海工人的三次武装起义2、过程与方法（1）通过对国共双方第一次合作的必要性与可能性的讨论和分析，培养学生对分析统一战线特点的能力；（2）通过对北伐

2、战争与辛亥革命的比较，概括北伐战争胜利的原因，从而培养学生的历史比较以及概括和归纳的能力；（3）从《北伐战争示意图》了解三路北伐的斗争对象、进军路线、推进态势，从而培养学生根据地图，叙述历史事件的能力；3、情感态度价值观：（1）孙中山在挫折中吸取教训，在共产国际和中共的帮助下，选择了国共合作的革命道路，实现了他一生中又一次伟大的转变。孙中山为了救国和革命，与时俱进，奋斗一生的崇高精神，值得后人景仰。（2）中共“三大”制定的关于国共合作的策略方针，符合实际国情，对国共合作的实现和国民革命运动的兴起，起了重要的促进

3、作用。国民党“一大”的召开，标志着第一次国共合作的正式形成。通过掌握国共合作这一重大史实，体会先辈们以国家前途和民族大义为己任的高尚品质。 （3）黄埔军校是国共合作的产物，它为创建国民革命军和推动北伐战争的胜利进军奠定了基础。北伐战争是国共合作而发动的一场轰轰烈烈的反帝反封建的革命战争，标志着国民革命进入高潮。北伐军的胜利推进从根本上动摇了北洋军阀的反动统治。（4）先进的中国人为寻求和探索民族解放和国家独立进行了不屈不挠的斗争，体现了中华民族几千年来历久不衰的完美品质。【教学要点】　　1、重点：国共第一次合作的

4、实现及其历史作用、北伐战争2、难点：中共为何选择国民党为合作者以及国共合作为何采取党内合作的方式【教学设计】 一、学情分析：1、高二年级学生已经初步具备一定的分析能力，因此教师在教学中要巧妙地利用问题加以引导，通过学生现有的知识储备和掌握的分析历史问题的方法来解决历史问题。2、受高考指挥棒的影响，高二年级大部分学生不重视学习历史，也缺乏探究历史问题的欲望，为此，教师要联系实际，从询问、启发以及利用多媒体等手段寻找学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。 二、教学方法：首先教师提出问题，学生分组讨论解决问题，最后，教师

5、总结补充。三、教学用具：多媒体视频资料、幻灯片、地图四、教学过程说明：本环节利用学生熟悉的新闻导入新课，是为了缩短学生的时空距离感，激发学生的学习兴趣，同时也可以引发学生对时事的关注，从而更加了解历史学习的意义。1、新闻回放导入新课：2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见中国国民党主席连战。两人的这次握手，是时隔60年两党 领导人的首次历史性握手，有人说也许在不久的将来我们会看到国共两党的第三次合作。那么，同学们国共两党的第一次合作你了解吗？是在什么样的背景下发生的呢？又产生了怎样的历史

6、功绩呢？今天我们就来详细学习这个问题（引出：第一次国共合作） 2、讲授“第一次国共合作”。播放视频《国共第一次合作》要求学生注意国共两党合作的过程，然后通过层层设疑，重点讲清楚第一次国共合作的背景、基础、内容、合作方式等问题。说明：设置问题①国共两党为什么要合作？（合作的必要性）让学生分组充分讨论，明确合作对国民党、对共产党、对中国革命都是一件大好事。②两个性质迥异的党派为什么能够合作？(合作的可能性)学生小组讨论，能够体会出两党合作的政治基础是“新三民主义”，他吸收了中共明确的反帝反封建的主张。③两党采取什么

7、方式合作？为什么要采取这样的方式?依然采取讨论的方式，使学生认识到在当时的背景下只能采取党内合作方式。本环节教师可利用幻灯片出示一些材料加以辅助说明。承接设问：两党合作的直接成果是什么?——创办黄埔军校，引出下个问题。3、讲授“黄埔军校”。播放“黄埔军校”开学典礼 ，了解黄埔军校建立的过程，包括创办的时间、地点、创办目的、作用。说明：学生在观看视频后对黄埔军校的概况都有了一定了解，教师可出示材料说明黄埔军校领导的构成以及所培养的很多优秀将领，让学生更加具体地体会黄埔军校是第一次国共合作的产物，为国民革命军训练大

8、批优秀军官,成为国民政府北伐统一中国的主要军力，由此说明黄埔军校的历史地位和作用。4、讲授“北伐战争”。指导学生阅读教材以及地图，了解北伐的目的、对象、北伐胜利进军的路线，取得的成就、北伐的结果、北伐的意义等；教师进一步引导学生对比“北伐战争与辛亥革命”，使学生进一步认识到北伐战争胜利的根本原因。说明：北伐胜利的原因是多方面的，可以让学生讨论来总结，最后教师要引导学生得出结论——革命的