【生物】浙江省温州中学2014届高三上学期期末

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1、温州中学2013学年第一学期期末考试高三生物试卷可能用到的相对原子质量：H-1C-12N-14O-16Na-23Mg-24Al-27Cl-35.5第Ⅰ卷（选择题，共20题，共120分）一、选择题（本题共17小题。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求）1．下列有关动物细胞培养的说法正确的是A．动物细胞培养中，细胞具有贴壁生长以及接触抑制的特点，因此在培养中需要用胰蛋白酶处理贴壁的细胞并进行分瓶培养，分瓶后的培养称为原代培养B．连续细胞系是指发生转化了的细胞系，少数具有异倍体核型。有的可连续传代但保留接触抑制现象，不致癌C．动物细胞

2、培养与植物组织培养依据的原理都是细胞的全能性D．如果要通过动物细胞培养提供动物克隆的供体细胞，一般应选用原代培养细胞，以保证供体细胞正常的遗传基础2.2012年，科学家利用鸡尾酒诱导小鼠胚胎干细胞分化成卵细胞，体外受精后，将胚胎移植到代孕小鼠体内，能产生正常后代。有关叙述不正确的是A．精子和卵细胞一般要共同培养一段时间才能受精B．胚胎移植时一般选用与供体同期排卵小鼠的相应部位C．胚胎干细胞能分化成卵细胞说明其具有全能性D．胚胎移植时胚胎的遗传特性不会因受体而改变3．当细胞癌变后，它会表达某种特殊的蛋白质于细胞表面而成为肿瘤表面抗原，但此时不能引

3、发免疫反应。只有当部分抗原释放后，并与H蛋白结合形成复合物，才可被“抗原提呈细胞”识别，从而引发免疫反应，将肿瘤细胞清除。过程如下图所示。下列分析错误的是A．抗原未能释放是部分癌变细胞逃过免疫系统监视的原因B．除癌变细胞之外，图中具有增殖分化能力的细胞是甲细胞和乙细胞C．研制抗癌疫苗时可提取抗原或抗原-蛋白复合物7D．图中的“抗原提呈细胞”可能是巨噬细胞，该细胞可参与人体第二、三道防线的防护作用4．基因型为YyRr雄果蝇细胞（DNA都用15N标记）在不含15N的培养基进行细胞分裂，在分裂过程中每条染色体上DNA及一个核内DNA含量的变化如下图所

4、示。下列叙述正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　图2A.两图的DE段一个细胞内只含2个染色体组，图2的F时期核DNA数目加倍B．若图1表示减数分裂，则图1的BC段一个细胞中只可能含有0条或1条Y染色体C．在L时期基因组成为YR、yr、Yr、yRD．图2的I时期核DNA数与染色体数之比为2∶1，含15N的DNA与不含15N的DNA分子比值为1∶15．以枪乌贼的粗大神经纤维作为实验材料，在神经纤维S处的细胞膜内外放置电极a和b（如下左图），在图中M点给予一次适宜刺激，通过电压表测量神经细胞膜内外电位差（膜内外电位差=膜外电位-膜内电位

5、）。右坐标图中符合实验结果的曲线是A．①B．②C．③D．④6．为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，某研究小组选取40名健康学生志愿者，按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组，按组别给予相7应早餐，并分别于空腹(餐前)和餐后1、2、3h取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量，实验期间不食用其他食物，实验结果见下图（正常人血糖为3～9mmol/L）。下列叙述错误的是A．在4组实验中，早餐后高糖早餐组血糖浓度升得最快，其主要原因是大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收B．高脂高蛋白组胰岛素水平较高，说明氨基酸等物质能促进胰岛

6、素的分泌C．若餐后1h取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测，不进早餐组(A)、高糖早餐组(B)和高脂高蛋白早餐组(C)的检测结果最可能是:A＝B＝CD．胰岛素属于内环境的成分，刚进食的学生体内流经胰腺后的血管中胰岛素浓度下降第Ⅱ卷（非选择题，共12题，共180分）30．(16分)图l表示利用高粱和小麦在适宜的温度、光照强度下进行的有关实验，图2表示小麦在最适宜的光照强度、CO2浓度等条件下测得的温度与光合速率、呼吸速率的关系曲线。请分析并回答下列问题：⑴从图1中可知，影响光合速率的因素有　　　　。如果将长势相同的高粱和小麦幼苗共同种植在一个透明密

7、闭的装置中，保持题干中的条件和21%的O27体积浓度环境，一段时间后，　　　　　幼苗先死亡。理由是　　　　　　　　　　　　　　。⑵图2中的A点表示　　　　，若其他条件不变，当光照强度适当增加，则A点移动。图2中测得该植物光合速率最大值为（用单位时间内CO2的吸收量表示）　　　　　　。当温度达到时，该植物不再进行光合作用。⑶如图2所示小麦在30℃条件下光照12小时，20℃条件下黑暗8小时，有机物（葡萄糖）的积累量为。（图中的数据取整数）31．（10分）下列甲图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况，请回答下列问题：⑴现己知，近地侧生长素（IAA）浓度

8、高于远地侧；根对IAA的敏感性高于茎。若测得其茎的近地侧生长素浓度为2f（见乙图），则茎的远地侧生长素浓度范围为。⑵有科学家认为根的向地生长不仅与生长