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1、奥鹏17春16秋华师《教学系统设计》在线作业一、单选题（共15道试题，共30分。）1.（）又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。A.总结性评价B.定性评价C.诊断性评价D.形成性评价正确答案：2.（）是指当前所学的内容（新观念）具有较广泛的包容性与概括性，因而能把一系列原有观念总结于其中（也就是使一系列的原有观念类属其下）。在此情况下，新观念处于上位，而原有观念则处于下位。A.类属关系B.总括关系C.并列组合关系D.教学策略关系正确答案：3.（）是指当前所学的内容（新观念）与学习者认知结构中的原有观念既不存
2、在类属关系，也不存在总括关系，但却具有某种共同或相关属性的情况。A.类属关系B.总括关系C.并列组合关系D.上下位关系正确答案：4.场依存性和场独立性这两个概念来源于（）对知觉的研究。A.加涅B.格雷戈克C.瑞格卢斯D.威特金正确答案：5.第二代教学设计的代表性模式是（）。A.“肯普模式”B.“史密斯-雷根式模式”C.“九五矩阵”D.“细化模式”正确答案：6.（）的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassi
3、nation.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcameA.加涅B.梅瑞尔C.瑞格卢斯D.奥苏贝尔正确答案：7.（）是根据教学大纲的规定，采用电视图象和声音表达教学内容的一种形声教材。A.电视教材B.教学实况录象片C.多媒体教学软件D.网络课程正确答案：8.美国著名教育心理学家（）对教学系统设计理论的建立做了开创性的工作，他的教学设计思想比较丰富
4、，其核心思想是“为学习设计教学”的主张。A.加涅B.梅瑞尔C.瑞格卢斯D.奥苏贝尔正确答案：9.（）是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。A.电视教材B.教学实况录象片C.多媒体教学软件D.网络课程正确答案：10.（）对教学系统设计理论提出了很多富有创见的观点：教学系统设计理论就是“教学科学”；教学系统设计理论是规定性的教学理论。A.加涅B.梅瑞尔C.瑞格卢斯D.奥苏贝尔正确答案：11.（）也称教学前评价或前置评价。A.总
5、结性评价B.事后评价C.诊断性评价D.形成性评价正确答案：12.（）就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事务本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。A.教学方法B.哲学方法C.逻辑方法locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewb
6、ayonets,duetomissedfatal,whennightcameD.系统方法正确答案：13.（）是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。A.教学方法B.教学媒体C.教学策略D.教学环境正确答案：14.情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略，由保加利亚心理学家（）首创，主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。A.克内克B.格雷戈克C.罗扎诺夫D.威特金正确答案：15.（）是对评价作“质”的分析，运用的是分析和综合、比较和分类、演绎和归纳等逻辑分析方法，对评
7、价所获取的数据资料进行思维加工。A.绝对评价B.相对评价C.定性评价D.诊断性评价正确答案：华师《教学系统设计》在线作业二、多选题（共20道试题，共40分。）1.皮亚杰的认知发展阶段理论把儿童认知发展划分为（）等阶段。A.感知阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：2.以学为主的ID理论研究中出现的几种偏向包括（）。A.忽视教学目标分析B.忽视教师的指导作用C.忽视自主学习设计locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linpi
8、ng,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensai
