【历史】重庆复旦中学2014-2015学年高一上学期期中考试

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1、重庆复旦中学2014-2015学年度下学期考试历史试题本试卷分为I卷和Ⅱ卷，考试时间90分钟，满分100分。请将答案工整地书写在答题卡上I卷（共50分）选择题（本大题共25题，每小题2分，共50分） 1、《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见，同姓亲族是西周分封的主体。这些同姓亲族受封时，周王会给予他们（   ） A．封号和耕牛              B．土地和耕牛 C．土地和人口              D．人口和铁犁 【答案】C【解析】考点：分封制。土地是主

2、要生产资料，周王“授土”给亲族、姻亲、功臣建立封国。分封土地会将当地的人们一起归于贵族管理。2．中国人对与父母同辈的称谓非常多，比如有“伯伯、叔叔、舅舅、姑妈、姨妈……”等，这种现象应该受中国古代哪种制度影响最大（）A．分封制B．宗法制C．等级制D．礼仪制【答案】B【解析】考点：宗法制。与父母同辈的称谓非常多，“伯伯、叔叔、舅舅、姑妈、姨妈……”等这些称谓都与父母有血缘关系，故选B。3、《史记》载：（楚庄王）遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”楚王曰：“子无阻九

3、鼎，楚国折钩之喙，足以为九鼎。”上述材料从本质上反映了（）A．鼎是王权的象征B．周天子对王国控制松驰C．西周诸侯国强盛D．分封制逐步走向瓦解【答案】D【解析】考点：分封制。分封制下有着明确的诸侯与周天子的权利义务关系，并通过不同的礼仪制度进行维护，材料中的楚王问鼎的事件表明，周天子的权威已经受到破坏，分封制逐渐的瓦解。413、钱穆先生在其《中国文化导论》中说：“封建社会是各有封疆的，各各关闭在各自的格子里面……诸侯们各自涨破了他们的各自格子，……郡县的新国家，便逐渐形成，其姿态与性质，与旧的封建国家决然不同

4、。到战国时，七国乃至九个大强国，几乎全是郡县的新国家了。”对此理解准确的是（）A．分封的诸侯国是小国寡民B．战国产生了中央集权国家C．各国郡县长官由皇帝任命D．郡县出现适应了争霸需要【答案】D【解析】考点：分封制。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。首先注意材料提及的“封建”是指“分封制”，材料中并未涉及小国寡民的说法，A项不选。周王只是名义上的天下共主，诸侯相对服从周王，并不实际控制全国土地，更未实现权利的高度集中。因此ABC均不选，故选D。5.假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣

5、们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。这个政府高官应是（）A．丞相B．御史大夫C．太尉D．郡守【答案】B【解析】考点：三公九卿制。依据所学知识，秦朝中央实行三公九卿制，丞相协助皇帝处理全国政务，太尉掌管军事；御史大夫协助丞相处理政务，并监察百官。依据材料中“将大臣们的奏章归纳整理”、“乱纪的官员进行暗访、调查”，故选B。郡守是地方的行政长官。6、据文献记载，西周时期天子用九鼎，第一鼎盛牛，称“太牢”，以下盛羊、豕、鱼、脂、肠胃、肪、鲜鱼、鲜腊；诸侯一般用七鼎，也称“大牢”，减少鲜肉，鲜

6、腊二味；卿大夫用五鼎，称“少牢”，鼎盛羊、豕、鱼、腊、肤；士用三鼎，盛豕、鱼、腊，士也有用一鼎的，盛豕。可见周代饮食制度强调(　　)A．营养搭配B．贵贱等级C．社会分工D．皇权至上【答案】B【解析】考点：宗法等级制。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力、运用所学知识解决实际问题的能力，根据“天子用九鼎八，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎”说明西周是按照级别规定祭祀用品数量，充分体现了西周社会呈现等级森严的特征,B项正确；A、C项与题意无关；D项不符合史实，皇权到秦朝出现；故选B。137、下图是秦与隋唐时

7、期的中央官制示意图，比较两图最能说明的是（）A．唐代中央官吏日渐增多B．唐代以分散相权而保障君权C．唐代尚书省权力最大D．太尉与御史大夫的权力分别下放到兵部与吏部【答案】B【解析】考点：郡县制；三省六部制。图片反映的是秦的皇帝制度和三公九卿制度，以及唐代的三省六部制，结合所学唐代三省六部制将宰相权力一分为三，相互牵制，加强了皇权，所以选B8、.在热播的电视剧《步步惊心》中，女主人公从现代穿越到了清朝的康熙年间，她可能看到的情景是（）A．皇帝与宰相商议国家大事B．政府张贴金榜公布科考结果C．军机大臣跪见皇上D

8、．内阁大臣与皇帝商议军国大事【答案】B【解析】考点：中国古代的政治制度。依据所学，清朝的时候依然实行八股取士的科举，故B应该看到；宰相早在明太祖时就已废除，故A不可能看见；军机处是雍正时设立，故C错误；D项错误，清代内阁只处理日常事务，故不可能看见。所以应选B。9.自汉代以来，中国古代对于边疆少数民族地区，大多采取羁縻制度，即利用少数民族的旧贵族对其进行间接统治，安抚笼络少数民族。下列政策或措施中与之截然相反的是