2010-2011学年第二学期语文子课题小结

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1、2010-2011学年第二学期语文子课题小结常州市白云小学陈琪峰本学期开学初，我们语文组着手进行了以“转变学习方式，优化学习方法的策略研究”为子课题的课堂教学实验工作。本次子课题主题是：提高课堂效率，优化教与学的关系，激发学生自主学习潜能，为学生的全面发展奠定坚实基础。课堂导学运用“自主体验”的教学方法，旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师在课堂上以一个“导”字贯穿课堂的每一个环节，引领学生达成学习目标。回顾这一阶段的研究工作，我们主要做了以下几点：一、制定课题研究计划根据

2、上报申请课题的安排，在充分了解学校学生的实际情况，在上学期研究成果的基础，研究制定了详细的子课题研究计划。二、认真做好课题研究准备工作1、组织组内教师认真学习有关的新课程理论知识，特别是和本课题相关的理论知识，聆听了徐校长的专题讲座，加强教师的理论修养，为较好地实施课题研究工作奠定理论基础。2、制定并学习课堂教学新制度。我们制定的新制度包括以下五个方面：（1）、制定适切的学习目标（2）、设计有效的学习活动（3）、呈现目标达成过程（4）、构建课堂“10+30”模式（5）、实施课堂评价底线3、讨论并通过新的备课制度，设计了专门

3、的备课表格。4、开展了有关自能课堂的沙龙研讨。三、选择合适的方法进行课堂教学实验上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，争取人人上研究课，注重对学生学习方式的改变，学生整体素质有了提高。我们每一位老师都精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课，做到每位教师都有自己的特色，如：蒋伟芳老师和陈晓红老师的《赶海》、凌晓燕老师的《最大的麦穗》、谈冬梅老师的《黄河的主人》、陈琪峰老师的《欢乐的泼水节》、丁丽老师的《乌鸦喝水》、孙丽华老师的《真想变成大大的荷叶》等课中都重视优化教与学的关系，激发学生自主学习潜能。我们在课堂中

4、是这样做的：讨论并确定课堂教学新形态，整个课堂分为三个板块：第一板块：师生互动，生成目标；第二板块；目标导学，大板块活动；第三板块：达标检测，及时反馈；学习活动注重大板块：针对学习目标，设计大板块的活动，以大问题为导引，增加学生自主学习的时间和空间，教师在过程中起指导点拨作用。学习活动设计注重开放性:根据活动的需要，大胆打破原有的课堂座位的格局，多种组合，使得活动的氛围更协调，有利于建立和谐、民主、平等的人际关系；有利于学生的全员参与，角色互换；有利于互相合作，共同发展。检验教学目标达成的方式是多样的，根据不同课型、教学内

5、容确定，通常以检测题为主。教师根据教学目标，设计好检测题，检测题要尊重差异，分必做和选做，让学生独立完成。学生达标情况要当堂反馈，发现问题，及时补救。对表现好的学生要及时表扬和鼓励，同时确定好课后要辅导的对象，有的放矢的进行课外辅导。构建新的课堂教学模式，既让学生“学会”，又让学生“会学”，还要让学生“乐学”。教师在教学过程中激发学生学习兴趣，不断满足学生的期待心理，让学生不断产生跨越障碍的愉悦感。要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所，并重视情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。四、课

6、题研究的思考每一次课堂教学改革都会给我们输入新鲜的血液，当然，也会给我们带来新的问题。通过这段时间的实践与研究，我们对课堂教学改革工作有了自己的一些认识和体会。1、我们坚持学名校要学习理念而不死搬模式。因为学习理念可以让我们走的更远，走出自我。而死搬模式只能像迷失航向的船只一样，原地打转，没有出路。2、教师的观念转变是第一位的，但往往不是先转变观念再去具体实践，而在不断的实践与研究中观念逐渐转变从而建立新的观念。3、课题研究必须从每一个环节上都要抓细抓实，要善于发现课堂实践中的细节问题和掌握课改的实际情况，而领导听、评课和

7、教师间的听、评课是一个有效途径。4、备课是关键环节，集体备课可以有效地解决这个问题，但要防止出现集体备课变成分工备课、通案代替个案的问题。5、要对教师进行具体的帮助和指导。如：我们经常帮助教师备课，先在一个班级上课，再研究分析、改进方法，然后再到另一个班上课，共同分析、研究和改进教学设计。6、课题研究充满着各种困惑。我们必须有解决问题的心理准备，要带领教师用研究的眼光去看待问题，不应带着怀疑的态度去挑剔。