3-6岁语言发展能力

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1、皮亞傑最著名的學說，是他把兒童的認知發展分成以下四個階段：1.感知運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor,0-2歲）靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；2.前運算階段（前運思期，Preoperational,2-7歲）已經能使用語言及符號等表徵外在事物，具推理能力但不符邏輯，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心；3.具體運算階段（具體運思期，ConcreteOperational,7-11歲）了解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考；4.形式運算階段（形式運思期，FormalOperational

2、,11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。 3—6岁儿童语言的发展与教育一、语音的发展与教育（一）语音发展的特点3—6岁是语音可塑性最大的时期，儿童语音逐渐定型。特点：1.发音的准确性随年龄的增长而提高；2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多；3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素；4.发生语音意识。（二）语音发展教育活动学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。教会孩子正确的语音，是幼儿园老师的语言教育任务之一：1.开展游戏活动，提高儿童辨音、发音能力；2.在***常生活中自然练习发音；3.组织念儿歌童谣、绕口令等活

3、动训练发音；4.开展集体训练，纠正方言影响；5.养幼儿的言语表情；6.培养幼儿语言交往的素养。二、词汇的发展与教育（一）词汇发展的特点：1.词汇数量随年龄增长而增加；2.词类范围不断扩大；3.词义理解的深化；4.不同词类词义的发展各有特点。（二）词汇发展的教育活动1.帮助幼儿丰富词汇。词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。（1）多让幼儿学习实词；（2）在自然的交往中学习新词。2.帮助幼儿正确理解词义。（1）让词和相对应的事物同时呈现；（2）运用媒介资料，提供直观的词汇信息；（3）学习儿童文学作品，提高幼儿词汇

4、理解水平。3.帮助幼儿准确运用词汇。幼儿园教学活动中，针对幼儿用词不当的现象，可以通过以下的方式帮助幼儿准确运用词汇：（1）提供正确的用词典范；（2）及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象；（3）利用和创设机会，鼓励幼儿积极使用语词。三、语法的发展与教育（一）语法发展的特点1.句型的发展：从不完整句向完整句；从简单句到复合句；从无修饰句到修饰句；从陈述句到非陈述句。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJ

5、ingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyComm

6、itteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand2.语句结构的变化：从混沌一体到表达内容、词性、结构层次的逐渐分化；从松散到逐步严谨；由压缩、呆板逐渐扩展和灵活。3.句子含词量的增加4.语法意识的出现（二）语法发展的教育活动1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力2.用口头造句的形式培养幼儿表达能力3.用竞赛、游戏等多种形式提高幼儿说完整句、修饰句等不同句型的积极性四、前阅读能力的发展（一）幼儿前阅读能力发展的特点阅读是指看（书报）并领会其内容。幼儿

7、在识字前，已经具备阅读能力。只是他们的阅读材料不是文字材料而是图画材料，阅读的方式除了自己看以外，还可以借助成人的帮助来阅读。这样的阅读活动，是真正意义的阅读活动的准备期，我们把它称为前阅读能力。幼儿的阅读能力发展，大致经过三个阶段：1.分析阶段。这一阶段的儿童，由于生活经验不足和理解能力限制，他们对图画的理解往往是单个的局部的，他们地图画内容的表达常常是出在“给事物命名”阶段，即说出“这是什么，那是什么？”2.综合阶段。这一阶段的儿童，在第一阶段的基础上，开始能够把图上的内容经过组织后表达出来。从表达内容看，不再是对事物进行命名，而是能够表达图

8、画中事物之间的联系，表达开始带有情境性。但他们的表达还不连贯，还不能准确而迅速地把看到的内容表达出来。3.分析综合阶段。在第二阶段基础上