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1、（数学）学科信息技术整合课教学设计授课时间：2010.9.16班级：6.1教者：王永新课题圆的周长课型新授课时1教学目标1．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。2．通过对比分析掌握圆周长的计算公式。3．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。4．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。重点难点重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。难点：理解圆周率的意义。学情分析学生在掌握了长方形，正方形周长的基础上进行学习，对圆周长的意义比较容易理解。但圆时曲线围成的图形与以往学过的平面图形又有区别。教法学法通过观察、实验、猜测、验证、
2、推理与交流等数学活动通过动手实践、自主探索、合作交流理解圆周率的意义通过现代化教学设备学生能更直观准确掌握所学知识教具准备大小不同的圆形学具、细线、直尺、多媒体课件教材分析教材从生活情境入手，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思考：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。教课前热身：（一）资料链接：出示一块钟表otherstaffoftheCentre.Durin
3、gthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterpri
4、sesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand学过程、内容及教法学法体现（二）学生思考的问题：问题1：你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？问题2：你能知道不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时的时间内所走过的路程有多长吗？我们应该怎样解决这个问题呢？教师活动学生活动信息技术使用及设计意图说明非常好
5、。那么小秒针走一圈的路程，就是这个圆的周长又怎么来求呢？今天我们就来学习怎样计算圆的周长。（引入课题——圆的周长）教师评价学生小组合作的情况。哪个小组汇报一下你们小组是怎么测量的，并展示一下小组测量的结果。观察一下我们得到的几组数据，你发现什么规律了吗？老师也做了一个圆，现在看一下老师是怎么测量这个圆的周长的。课件展示圆的周长的测量方法。二、动手量一量学生活动：请同学们拿出你准备好的圆，小组内交换圆，合作完成下表，看哪一组完成的最快。测量值精确到毫米。学生展示小组的成果。学生自由谈。学生发现：1.一个圆的周长总是直径的三倍多点。2.周长和直径的比值
6、与直径相乘可以得到圆的周长。设计目的：通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。设计目的：强调学生的小组合作意识设计目的：通过实物投影，向其它小组的同学展示本小组的结果，增强学生的自信otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderof
7、theWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministers
8、and课件展示：圆的周长随直径的变化而在变化，而周长和直径之间的比值确是一个定值。小结1：圆周率：一个圆的周长与它的直径的
