五星模板《夏洛的网》

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1、《夏洛的网》王飞凤提出问题1．通过猜、议等语文实践手段，引导学生交流《夏洛的网》读后的感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。2．养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，积累相应的歇后语。3．初步体验友情可贵，懂得奉献，不求回报的才是真正的友情。1．了解童话大王郑渊洁和小朋友之间的一段对话，猜其中最后一句对话2．回忆书中人物，猜猜他是谁？人物评析：故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。在这形形色色的人物中，谁最感动你？为什么？激活旧知一、感受夏洛的忠诚、守信、无私奉献。1．聊四次织网2．你看到了一只怎样的蜘蛛？你想对它说什么？二、感受威尔伯的变化1．你觉得

2、最开始威尔伯是怎样的一只猪？后来呢？2．读到这里，你想对威尔伯说什么？新知展示1．认识其他书中和电影、电视中不同的蜘蛛形象：蜘蛛侠、蜘蛛精，重点学习片段：冰波《毒蜘蛛之死》2．感受猪的不同形象：三只小猪、猪八戒、小猪西里呼噜尝试应用1．学习与猪有关的歇后语2．总结、欣赏《夏洛的网》电影片段和片尾曲整合提高1．《夏洛的网》电影片段和歌曲2．冰波的《毒蜘蛛之死》片段forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinves

3、tigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans评析素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。通过《夏洛的网》学习，有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的

4、同时也享受到无尽的乐趣和快乐。1．提问激趣，提出中心问题三月份，我们一直在读一本书、一本好书——《夏洛的网》，俗话说，书读百遍，其义自现。能告诉老师你读这本书读了几遍吗？（指明几个学生说说）书中的一些人物大家一定再熟悉不过了吧？接下来老师要考考你们，敢不敢接受老师的挑战？好，我们来做个游戏——猜猜他是谁。通过这样的提问，教师就自然地引入了本节课的学习。2．激活旧知，进入文本情景。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的

5、知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。所以导入学习后让学生回忆课文中的人物带给我们的感动地方。3．分解问题，任务层层推进无约束课程既要关注学生学习能力的提高，又要关注学生的兴趣，如果都是讲解书中的内容，学生会觉得枯燥无味，因为课前已经让学生阅读了好几遍，学生对这本书已经相当了解了，所以我就采用了猜一猜、聊一聊、讲一讲、看一看、听一听等，使学生学得轻松快乐。详案一、教学目标：1．通过猜、议等语文实践手段，引导学生交流《夏洛的网》读后的感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。2．养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法

6、，积累相应的歇后语。3．初步体验友情可贵，懂得奉献，不求回报的才是真正的友情。二、教学重难点1．通过聊、猜、议等语文实践手段，引导学生交流《夏洛的网》读后的感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwh

7、etherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans2．初步体验友情可贵，懂得奉献，不求回报的才是真正的友情。三、教学准备PPT四、教学时间一课时五、教学过程（一）、谈话导入：1．写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，老师请两个小朋友来读一下：　　“叔叔,你希望有人敲门吗?”　　“希望。”　　“那我去敲门,你会开门吗?”　　“当然开门。”　　“我要是晚上敲门呢?”　　“我讲故事给你听,你讲故事给