《一个小村庄的故事》教案

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1、《一个小村庄的故事》教案一、教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写13个生字。2、能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。3、有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。过程与方法：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。情感态度、价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。二、教学重、难点：教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。三、教法、学法：为了突出重点，突破难点，我结合本文特点，选择以下教法和学法：1、“以读代

2、讲法”，关注学生个性，营造一个以读为本，读中感悟，读中理解，师生平等对话，充满活力的“生命课堂”。2、品析词句法，引领学生亲近文本，品读语言，在揣摩语言形、声、色中感悟语言，体会祖国语言文字的魅力，因此，我抓住了许多重点词句引领学生朗读感悟。最后充足文本，并超越文本，沟通课内外，充分利用各种教学资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异

3、，把学习主动权还给学生。四、教学准备：多媒体课件。五、教学流程：本课我预设两课时完成。第一课时：初读课文，学习生字新词。第二课时：深入探究，小村庄发生了什么变化，为什么发生这样的变化？领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。下面我将详细说说第二课时的教学设计，可以分为四大板块：第一板块——创设情境，激活情感，第二板块——细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。第三板块——研读2～5自然段，感受变化中的“无情”。第四板块——联系实际，拓展延伸。第一板块——创设情境，激活情感。先以地球自述的形式告诉大家地球上有一

4、个美丽的小村庄，暴风雨过后，小村庄不见了，请好心的人帮我找一找，以此揭示课题《一个小村庄的故事》。然后课件出示一个山清水秀，鸟语花香的小村庄，让学生陶醉在美丽的小村庄之中，课件出示本文中的重点短语，以齐读、分组读、开火车读的形式练习朗读。师引导学生质疑：(这么美丽的小村庄怎么不见了？为什么不见了？我们帮地球爷爷找一找吧?当学生充分质疑后，师导入：让我们带着这些问题走进今天的课堂吧！第二板块——细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。（这板块，我分三步进行教学。）1、默读课文第1自然段，要求学生，（一边读一边想象，

5、说说你读了以后，有什么感受？）maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus2、通过抓重点句“山上的森林郁郁葱葱，村前河水

6、清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”来引导学生进一步感受小村庄的美丽，首先，我让学生划出能够让你的眼睛为之一亮的词语。并通过交流板书：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。然后，通过指名读，比赛读等多种方式，把这些词语读成一幅幅画面；最后，让学生带着这些画面，有感情地朗读这个句子。3、联系实际，畅谈感受：孩子们，假如你的家就在这美丽的小村庄里，每天享受着大自然带来的这一切，你的心情会怎样？让学生畅谈感受，各抒己见……（本环节的意图，我由段到句，由句到词，又由词到画面，由画面到句子，引导学生在语言文字训练中走了

7、个来回，充分地感受到了变化前小村庄的美丽。）第三板块——研读2～5自然段，感受变化中的“无情”。1、老师过渡：是啊，生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。可是，这美好的一切，已经不复存在了。课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。读读这句话，说说你有什么样的心情？2、老师引导：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。请同学们静静地读一读2－4自然段，一边读，一边想，村民们靠斧头都得到了什么？把相关的语句划出来。并根据反馈，出示课件·树木变成了一栋栋房子，变成了各

8、式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（课件进一步说明）·谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来3、让学生小组合作学习，仔细研读这两个句子，说说你读懂了什么？首先在学生充分自主探究的基础上，引导汇报交流。然后，引导想象：如果你就是山上的那一棵棵大树，此时此刻，你会说些什么呢？4、大树的这句