农村学龄前儿童教育状况分析

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1、农村学龄前儿童教育状况分析——以淮南谢家集区某一幼儿园为例*作者：孙甜*作者简介：孙甜、（1991——）、女、汉、淮南人、安庆师范学院法学院农村区域发展专业2015届毕业生、管理学学士指导老师：张铭摘要：学前儿童教育是整个中国国民教育体系中的关键部分，是学龄前儿童教育事业的重要环节，对儿童今后的人生发展有着基础性、奠基性的作用。然而学龄前儿童在这一学习的初始阶段对知识的认识水平是十分混沌的，所以尤其要重视开发和培养他们在这一时期的智力和习惯。但是由于我国农村现阶段各方面水平与城市仍存在着较大差距，因此，为进一步了解农村学龄前儿童教育状况，推进我国幼儿教育事业的发展，则需对

2、农村学龄前儿童教育水平、家长对幼儿教育的认知以及政府、学校等对学龄前儿童教育问题的重视、师资等方面进行深入的探讨和研究。关键词：学龄前儿童；农村教育政策；学前教育；发展状况学前教育是对出生至入学前的儿童进行的启蒙式教育。其教学的方针和目标是重视幼儿的身体健康、身心发展以及使他们养成良好的生活习惯，从而为孩子将来步入小学做好充足的准备。随着经济全球化进程的加深和信息网络的步伐的迈进，知识经济将在社会上的分位将越来越重。就目前城市与农村各方面比较而言，学前教育在城市经历了较长时间的发展，也被十分的看重，已形成良好的系统。然而，农村学龄前儿童的教育问题近几年才被人们有所关注。农

3、村教育事业的发展很不完善，存在很多问题急需改进。鉴于此，我的论文主题主要通过调查研究安徽省某一地区的学龄前儿童教育状况，找出其中潜在的问题，再经过认真严谨的分析，就这些问题存在的原因找出相应的对策，以此加强对学前教育的深层次了解，极高自己的社会责任感、实现自己的人生价值。一、农村学龄前儿童教育现状及问题（一）农村学龄前儿童教育的普遍现状及其发展的重要性1.学龄前儿童是指那些还没有达到上学年龄的孩子。就全球范围内来说，对于儿童入学年龄，各个国家的限定是不尽相同的，一般为3到6岁。而学前教育一般是指出生到学龄前儿童教育现象与教育活动。其中从出生到3岁前为婴儿期教育阶段，也成为

4、先前教育。从3岁到6、7岁为幼儿教育阶段，也称为学前教育，由此也构成了相互连接、密切联系的完整的学前教育阶段。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame11中国是农业大国，农村人口约占全国总人口的80%，学前教育的发展不

5、能不关注农村这片绿地。我国是个发展中国家，经济文化发展不平衡，学前儿童教育、保健等与实际需要仍有较大差距。在经济不发达的农村和人口居住分散、交通不便的山区、牧区，学前教育的发展既取得了一定的成绩，同时也面临着诸多的问题，突出表现在：农村部分地区的普遍贫穷；幼儿办学水平十分落后、条件简陋；教学质量与城市相比存在较大差距；大多数在家的适龄儿童得不到很好的教导，幼儿教育与家庭教育的严重脱节；教师专业素质较差等诸多方面。2.鉴于上述情况，则必须把学前教育紧抓起来，突出其重要性。我国教育相关文件指出，要着重强调将快速发展农村学前教育事业作为重中之重，确保农村适龄孩童享有基础的、公正

6、的、高质量的学前教育，农村学前教育现已获得了从未有过的发展机会，能够预想到的是，未来教师在农村学前教育这片希望的田野上将大有作为。文件还提到,尽快使义务教育可以得到均衡发展，同时要大力帮扶贫困地区人群的教育发展，并且将合理分配教师资源作为根本措施。为加快缩小城乡教育之间的差距，必须向农村贫困偏远地区以及少数民族地区实行教育倾斜。大力发展农村学龄前儿童教育，争取到2020年，普遍提高农村学前教育的发展程度，提升农村学龄前教育普及的范围。同时随着国家对教育事业的重视和教育目标的进一步落实，城市与农村之间、地区之间的教育差距将不断的缩小，以致达到均衡。在此背景必须坚持公益性和惠

7、普性的原则来发展学前教育，完善学前教育公共性的服务体制；坚持政府主导，调动社会的积极性；坚持创新改革，改变旧的教育体制机制；坚持用科学的方法教育儿童，促使其身心健康快乐的成长发展。所以说发展农村学前教育被放到了更加重要的位置，是今后我国学前教育事业发展的重点和潜力所在。（一）关于农村教育经费投入的分析表1-12005-2010年教育预算内人均公用经费支出情况locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhej