化学能转化为电能

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1、化学能转化为电能一．教学任务分析：本节课内容选自苏教版高中化学必修二，专题二第三单元的第一课时。本节的设计从化学类型的角度入手，指出只有氧化还原反应具有的化学能才可能转化为电能。同时，通过探究实验，帮助学生理解原电池的工作原理，并通过现场演示实验引导学生推导出原电池的构成条件；根据原电池原理，让同学解释一些简单的生活现象。本节课的主要内容是原电池反应的原理、原电池反应的电极方程式以及总反应方程式的书写，原电池的反应条件以及电化学腐蚀的原因分析，它融合了之前学过的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中电

2、学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时为学生之后学习了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护奠定了理论基础，也是培养学生创造性思维的很好教材。二．学习者分析：本课时的教学对象为高一年级学生，学生在前面已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察分析能力、实验能力和归纳总结能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质。但学生对于较抽象的概念仍然比较难理解，而在本节课的主要知识点中，有构成原电池的工作原理，它较多的需要想象才能加以理解，因而学生理解起来较为费力。三．教学目标：【知识与技能】1、理解原电池的组成以及反

3、应原理。2、能够判断原电池的正负极，并会书写正负极的反应方程式。3、了解生活中的原电池现象。【过程与方法】1、通过动手实验，观察探索原电池的形成及原理，增强观察能力、分析问题并解决问题的能力。2、通过不断总结、发现、归纳知识的要点，培养学生的创造能力。【情感态度与价值观】　1、通过原电池的有关知识的学习，感受化学给人类带来得进步和文明，增强化学学习兴趣和科学探索兴趣2、通过探究学习，提高勇于探索的科学态度，了解对立统一的辩证唯物主义观点。 四．教学重难点：教学重点：原电池的形成条件及原理的掌握，电极方程式的书写的掌握教学难点：电极方程式的书写的掌握五

4、．教学准备：locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame学生准备：化学2教材、笔记本教师准备：多媒体课件教学环境布置：多媒体、实验展示台教学用具准备：锌棒，铜棒，碳棒，稀硫酸，蔗糖溶液，灵敏电流计六，

5、教学过程：【导入】：“格林太太的假牙”为线索导入新课。说的是：格林太太，一位漂亮、开朗、乐观的妇女，身体健康，脸上有“永恒的微笑”，只是在她开怀大笑的时候，人们才可以看到在她一口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙。一颗是黄金的——这是她富有的标志；一颗是不锈钢的——这是一次车祸后留下的痕迹。令人不解的是：自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁。尽管一些国际上的知名医学专家想尽办法，但她的病未见好转，而且日趋严重。当格林太太为此郁闷烦恼时，有一天，一个年轻的化学家来看望格林太太，并为格林太太揭开了病因。今天同学们来做回化学家，找找格林太太的病因

6、，四人小组讨论一下。【生】病出自两颗假牙。【师】对，格林太太的病，源于她的两颗假牙。这两颗假牙，是两种活动性不同的金属。一种金，一种铁，两种金属，加上唾液，就发生了反应。我们这堂课就来对此进行探秘，看看它们究竟是怎样发生反应的。请同学们四人一小组，完成书本“活动与探究中”的四个实验，并记录实验现象。【生】实验一中，插在稀硫酸中的锌片上有气泡产生；铜片没反应。【生】实验二中，稀硫酸中的锌片上有气泡产生；铜片没反应。【生】实验三中，稀硫酸中的锌片先产生气泡，后来变成铜片上有气泡产生。【生】灵敏电流计的指针发生偏转。【师】同学们都观察的很仔细，也很正确。在

7、实验一，二中的现象，我们可以解释，是因为锌置换了溶液中的氢离子，产生了氢气。但实验三中的现象怎么解释呢？我们这边来分析一下，首先我们知道，锌能和硫酸发生反应生成锌离子，失去电子，而产生的气体则是氢离子得到电子生成的氢气，这边在铜片上生成了氢气，这也就说明锌反应失去的电子转移到了铜片上，那大家再观察一下，装置中额电流流向是怎么样的？【生】指针偏向锌那端，也就是说电流由铜端流向锌端【师】对，那我们已经学过，电流的流向和电子的流向是相反的，那就是说装置中电子是由锌片经由导线转移到铜片上的。这样就形成了电子的定向转移，也就形成了电流。这也就是我们今天要学习的

8、内容——化学能转化为电能我们将化学能转化为电能的装置就称之为原电池。而实验三中的装置就是一个最简单的原电池装