《走过花季,走过雨季--中学生恋爱》教学设计 心理健康

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1、中学生心理健康教育教学设计《走过花季,走过雨季--中学生恋爱》    【课程标准分析】  学校开展一切心理健康教育工作的依据是《中小学心理健康教育指导纲要》,该纲要指出中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。处在青春期的中学生,他们的烦恼有来自于自我的认识,人生的设计,以及学习方面的压力,同时更有人际交往中的烦恼,尤其是青春期与异性的

2、交往。  青春期是人生的一个转折点,进入青春期,中学生的生理和心理都产生了很大的变化,性意识也随之觉醒。18岁以前的青少年应该不应该谈恋爱?对这个问题不同人有不同的看法。但现在的事实是,无论社会对这问题的态度是怎样的,都无法掩盖越来越高的青少年恋爱比例。他们的感情纯洁、美丽,但这并不是爱情,不但经历不起风雨,还因为受社会上的不良影响,在感情上把握不住分寸,故常常不自觉地陷入“早恋”的烦恼之中,这会给他们的心理上造成很大的困惑,影响其学业和自身的发展。因此,清醒看待并处理好萌发的感情,把握好男女交往

3、的尺度,对高中生来说是相当重要的。  【教材分析】  交往辅导是心理健康教育课程辅导的一个重要内容,中学生人际交往要处理好三对关系,师生之间的关系、亲子关系以及异性关系。随着青春期的到来,高中生已从异性疏远期转向异性亲近期发展,他们非常留心异性同学的举动,喜欢对异性同学评头论足,同时都很重视异性对自己的评价,他们都有了解对方、接近对方的欲望,希望异性同学注意自己、喜欢自己。这种少男少女的互相欣赏、相互喜迎,是走向成熟的表现。良好的异性交往会对青少年的身心与学习有促进作用,即在学生中普遍存在“异性效

4、应”,它不仅对身体健康有很大的影响,而且对这个心理活动都具有重要影响,应加以正确的引导和利用。  教学资源主要来源于心理健康校本教材。本课程通过“绿鹅”故事,让同学们意识到在青春期对异性产生爱慕是正常的事情,是人之本能。一个关于“心情故事”的中学生的爱恋是如此的美丽和短暂,在同学中展开“是否赞同中学生恋爱”的大讨论,在辩论中促进学生自身的认识,同时升华主题,中学生恋爱要做好失恋的准备,点明主题。  【教学建议分析】  教学内容上:一起欣赏了一个关于中学生爱情的“心情故事”,这为后来对学生的大讨论,

5、奠定基础。本课的重点是“你是否赞同中学生恋爱”学生在大讨论,学生在讨论中深化认识,本课的难点是通过对中学生恋爱的分析,来调整异性交往过密,以及两性间理智的对待“情色恋情”。教学方法上:采用讨论法和游戏法体验法为主。心理健康教育注重是“助人自助”,通过充分调动学生的积极参与性,尤其在“你赞同中学生恋爱吗?”环节,学生讨论越充分,暴露的内心信息越多,教师就能更有针对性的进行引导。“爱情水”交换环节鼓励学生多多交换,然后观察交换后的结果,并谈体会。教师态度上:保持中立、引导至上。  【教学目标】  知识

6、与技能:帮助学生认识到,爱慕异性、关注异性是正常的;认识青春期恋爱的“利”与“弊”;了解中学生的恋情存在极大盲目性和不稳定性。  过程与方法:调整自己与异性交往的距离,增强交往过程中的自我保护意识;做到能理智地的处理好自己的“青色”恋情。,  maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts

7、(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus情感、态度、价值观:通过课堂活动,疏导同学们的内心压抑;舒解与异性交往中的烦恼情绪识,能积极心态应对恋爱中发生的各种问题。  【教学方法】:讨论法、游戏体验。根据课堂教学目标和学生心理发展的特点,以讨论分析法和游戏体验法为主要的学习方法。在实际教学中,采用幻灯片等电教手段既丰富了教学手段,扩大了教学容量,又吸引了学

8、生注意,激发学习热情,同时通过直接感知,促进了学生知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性,直观性原则。  【教学准备】PPT“心情日记”图片爱情水  【辅导方法】讨论法讲授法活动体验  辅导时间】1课时  【教学过程】  课前探究  首先调查学生中展开调查:调查中学生与异性相处中的烦恼,有的同学认为是件丢人的事情,有的同学投入了大量的时间和精力,精疲力竭,耽误了学习;有的同学迷茫不知所措……,课前的调查为课程的设计提供了参考的依据,使得辅导更有针对性。  课堂教学过程  一、故事导

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