哈贝马斯的交往理论对中学德育的启示

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1、哈贝马斯的交往理论对中学德育的启示摘要：关于中学德育教育已经成为目前中学教育的重点内容之一，但是德育的有效性仍旧是一个需要重点解决的难题。本文运用了哈贝马斯交往行动理论，并结合当前我国中学德育教育过程中所面临的困境，最后提出几点启示。关键词：哈贝马斯；交往理论；中学德育；困境；启示引言哈贝马斯是法兰克福学派的第二代主要代表人物之一，针对工具理性对生活世界的入侵，系统的膨胀花、生活世界的殖民化，他于20世纪80年代提出了交往行动理论，希望通过交往理性来拯救人类精神的危机，来对抗工具理性对生活世界的直接统治。[

2、1]贺寨平．哈贝马斯的交往行为理论评述，山西师大学报(社会科学版)2000年4月，第27卷第2期．哈贝马斯在其交往行为理论中指出，人与人之间通过交往行为，以言语为没接，通过对话，达到沟通和交流的目的，最终形成人与人之间和谐一致的状态。一份关于中学生德育教育成果的调查中显示，当前中学德育教育成果普遍呈现出低效的状态，这已经成为不少中学教育工作者的共识。笔者认为，运用哈贝马斯交往理论，来从根本上扭曲人与人之间的相互作用，并能有效地从根本上使人与人之间达到相互理解、和谐一致。一、哈贝马斯交往行动理论的主要特征在笔

3、者看来，哈贝马斯的交往行动理论对于学校的德育工作，是具有一定的启示意义和借鉴意义的。哈贝马斯将人的行为分成两个方面，即“工具行为”和“交往行为”。所谓“工具行为”是指按照技术规则进行的，具有策略性、工具性的特征，也涉及到人与自然之间的关系。所谓“交往行为”是指通过主体间遵循的有效性规范发生的交互性行为，交往行为是以语言符号位媒介的，交往行为的目的是通过对话、交流，达到人与人之间的相互认同、相互理解，进而保持一致。由此可见，交往行为强调的主体的语言、行动能力等方面的内部活动，并且强调的是人与人之间的平等、尊重

4、、理解的过程中的意义。具体来说，交往行为具有以下几个方面的特点：1.语言为前提人与人之间的交往都需要通过语言这个交往媒介来得以实现，主体之间通过语言的交流，才有可能达成某一种或某几种观念上的共识，甚至产生理念和思想上的一致性，因此，交往理论是以语言为前提，具有真实性、正当性、可理解性和真诚性的特点。2.交往对象互为主体性交往主体之间的相互关系构成了交往理论的核心要素，交往对象之间的相互主体性主要强调的是主体间的相互关系，用来指在交往主体之间的双向行为和相互活动，并不交往对象之间的简单的信息传递，也不是独断的

5、、单向的交流活动。3.理解和尊重为基础20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender从上述主体之间的相互作用也可以

6、得出，交往理论是两个或两个以上交往主体之间的相互作用的一个过程，这个过程也是主体之间的恶意中自愿行为，没有人会强加给他们某些行为或意识，因此，交往行为是在一种轻松、宽松的氛围中形成的，而不是强制和压迫，因此，通过主体之间的交往过程，会形成一种平等、民主的关系，这种关系不可能演变成上下级之间的等级关系，所以交往行为以互相理解和尊重为基础。4.交往主体都具备平等的话语权交往主体一般由两个或者两个以上的交往对象构成，交往主体之间强调一种平等的话语体系，因此，交往的主体之间通常情况下，都是以民主、自由、平等的身份展

7、开交流和对话的，任何一方都不可能主宰话语霸权。一、中学德育教育面临的困境笔者运用哈贝马斯的交往理论并结合当前中学德育教育所面临的问题，笔者认为，困境的原因主要体现在以下五个方面：1.教师逐步沦为教学工具中学的德育工作的主体一般是指中学教师，在当前的中学教育体系中，教师呈现出明显的工具理性。在很多人的意识中，教师都被认为是教育的工具，教师的工作时直接服务于现今社会教育秩序中，并且已经尽了很大的努力去跳河所使用的教育手段。在中学德育教育的过程中，教师仅仅扮演的是道德知识的传播者，以及对学生品行进行监督的一个监督

8、者的角色。在教学课堂上，大部分教师都只是根据现行的道德规范进行传递和传播，并没有将书本的知识和内容生成自己的理解。因此，在具体的德育工作中，教师也只是完全照搬了学校的模式来开展自己的德育工作。2.德育对象在德育教育过程中的迷茫这里所说的德育的对象，是指中学生。对于这个阶段的中学生而言，道德不仅仅是知识的体现，更反映了人的意志、情感和行动，不管是接受知识，还是体验情感，还是激发意志甚至是养成行为习惯，在德育教育的整