如何对待小学生课堂的提问

《如何对待小学生课堂的提问》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1、如何对待小学生课堂的提问小学生天真、幼稚、求知欲强、爱动脑筋，对任何事物都要问个为什么，往往是怎么想的就怎么说，有时侯问得老师无言以对。这并非是一种坏现象，恰恰说明了学生把老师当作了什么都懂、什么都会的崇拜者。所以，老师应该正确对待小学生的提问。一、发扬民主，深化教育教育活动是师生的“双边”活动。教师起主导作用，学生起主体作用。只有师生配合默契，才能提高教学质量。因此，课堂教学必须改变“教师讲，学生听；教师问，学生答”的状况，彻底打破“一言堂”。老师在教学中要充分发扬民主，允许学生提问。学生在课堂上的提问大体上有两种情况：一种是学生

2、提出不懂的问题，教师要进行启发，以便较好地掌握知识和技能，提高学生的认知能力。比如老师在教《狼和小羊》一课时，有个学生就很担心地问：“老师，狼扑向小羊，结果怎么样了呀？”这位老师采用了引导方法，让学生去想象，各抒己见。有的学生说：“狼向小羊扑去，用力太猛，撞在大石头上死了。”有的说：“狼刚要向小羊扑去，来了个猎人把它打死了。”也有的说：“狼向小羊扑去，聪明的小羊一躲狼掉到山下摔死了。”等等。这些学生的想象力丰富、合理、童心得到了满足，也发展了语言表达能力和思维能力。另一种情况是学生指出教师教学时的失误问题。教师在教学上出现错误是不应该的

3、，但“人非圣贤，孰能无过。”特别是刚参加工作的新老师，有时难免出现点差错，这也不足为怪，应该正确对待，，虚心接受学生的挑剔和指正。二、鼓励好问，培养学生的思考和探索能力小学生好问，是积极主动渴求知识、探索真理的表现。课堂上老师首先应该给以肯定和爱护这种勤学好问的精神，耐心解答学生所提出的问题。有利于发展思维和开发智力，促进学生健康成长。往往有些老师在上课时不喜欢学生的好问，怕耽误时间，打乱教学计划。还有些老师怕学生提些疑难问题，回答不好丢面子。其实这都是老师的多虑。学生在课堂上主动提问，是积极开动脑筋的表现，有利于开发智力，激发学习的内

4、驱力。如一位老师在教《跳水》一课时，有学生突然提出：“课文开头为什么要用‘风平浪静’一词呢？”把这位老师问得当时无言以对。可这位老师并没有慌，而是采用因势利导的方法，引导学生进行讨论，学生纷纷发言，积极阅读课文，结果课文内容读明白了，问题也解决了。可见，课堂上正确对待和鼓励学生的提问是件好事。绝不能怕耽误课堂教学时间，而忽略对学生的启发和引导。2、如何对待学生的提问现在的学生看的东西也多，在课堂教学过程中，他们不时会提出一些刁钻古怪的问题，特别是当课堂教学内容涉及生活中某些现象时，学生们的思维便会马上发散开来，凭着他们并不丰富的生活经验

5、，讨论着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的一些高论有时会扰乱课堂秩序，所提出的问题也可能会使老师措手不及，甚至尴尬不已。作为教师，这种情况我们可能都会碰到，我们有些老师，常常顾及面子敷衍学生，现在我发现面对学生的这些学生的奇谈怪论，异想天开，教师应该怎样做呢？一、顺势引导，认真分析，从中发现创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不可去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此沉默，从此墨守成规。记得一次科学课上，学了降水后，就有学生问人工降雨是怎么一回事呢？虽然课本上有介绍，但是介绍的不够详细，需要更深入分析

6、。这个时候面对这些棘手的甚至可以说没有办法回答的问题，作为教师首先对学生提出的问题给予肯定和表扬，表扬他们善于动脑筋思考的学风。其次可以把精彩的提问重新抛给所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。二、在精心呵护学生的异想天开时，也要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗能进一步大面积萌发。3、如何对待学生的提问学生提问，教师解答，似乎是天经地义的事情，一千多年前著名的文学家韩愈说得很清楚：“师者，所以传道、授业、解惑者也。”但是，笔者认为，随着时代的发

7、展，今天仅仅满足于解决学生疑惑是不够的，我们应该把学生在学习中的提问当作一种教育资源，正确对待和进行全面开发。一、不马上回答学生的提问，鼓励学生自己解决。学生提出问题，很多是源于他们一时的困惑，实际上，只要他们进行深入思考自己是可以解答的。如果教师马上给予解答，就会使学生养成依赖心理，不利于培养他们深入思考的习惯和思维能力。因此，笔者认为，对待那些难度不是很大的问题，教师应鼓励学生自己解决。如果问题具有一定的普遍性，还可以鼓励其他学生一起解决，以培养学生合作探究的意识和能力。二、回答学生的提问，同时进行前因后果的探索。学生提出的难度较大

8、问题，教师可以予以解答。解答之前，可以请学生谈谈他们产生这个问题的思维过程，以了解他们的学习情况和思维方式，这对于实施个别化教学有着重要作用。例如：一名女生几乎每节课都要提问，在与她的交流中，笔者发现她对一