建立有效的校本评价机制

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1、建立有效的校本评价机制促进学生全面而有个性的发展——相城区高中学校校本评价经验总结      为认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，我区高中学校校根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》和《江苏省普通高中校本评价指导意见》（试行），制定了学校学生综合素质评本价方案，建立了科学合理的评估机制，全面开展学生校本评价工作，充分发挥评价促进发展的功能，使评价的过程成为促进学生全面发展的过程，成为推动学校事业发展的过程，从而有效地深化学校的素质教育。     一、对校本评价体系的思考     随着素质教育的全面推进和新课改的实行，以往的学

2、生评价机制显得与之愈来愈不适应，突出反映在：强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展与个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一。这种评价机制的核心仍然是以对学生的学业成绩评定为主，“以分数论英雄”，对学校的教育方向，对学生的全面发展极易产生误导。要使普通高中课程改革落到实处，必须建立与之配套的反映学生全面素质发展的评价体系，构建与之适应的学生发展体系。为此，我区各高中学校都根据素质教育的要求，制定了学校学生综合素质评价方案。综合素质评价真正体现了“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，具体表现为：（1）突

3、现思想道德评价的地位，其评价指标包括道德品质、公民素养、审美与表现、交流与合作。（2）形成促进学生全面和谐发展的有机整体，评价的六个维度中还充分地体现了学生身体、心理、知识、能力、过程、方法、情感态度、价值发展观的要求。（3）构建了“客观、科学、公平、公正、公开”的评价模式，既关注学生的终结性评价，又关注学生素质发展变化的形成过程，发挥了评价的发展性功能；评价的主体有教师，有学生自己，有学习小组的同伴甚至全班同学，还有学生家长，体现了评价的自主性和多元化原则；整个评价过程既面向全体，又关注差异；既有定期评价，又有不定期评价。这样，就更能

4、促进学生全面和谐的发展。      二、加强组织管理，促进评价专业化    《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》颁布后，我区高中各校就先后建立了校本评价委员会及其相关机构，校长亲任评价工作的第一责任人，积极参与，精心组织，从宏观上协调和从微观上调控教育课程改革和综合素质评价工作。     在班级层面上，各校建立了班级评价小组和班委评价小组。以班级为基本单位开展工作，班级评价小组由班主任和科任教师组成，每班5人。班委评价小组（即学生互评小组，以下同）由学生推举产生，每班5人。评价小组成员根据学校制定的评价工作的实施方案和实施细则，完成评

5、价工作。     在建立各类评价小组的同时，我们又开展了对教师的培训。教师是评价的直接参与者，首先必须转变教师的观念，为此开展了关于评价与考试的大讨论和校本培训。加强评价人员的专业化培训，并把它列入教师继续教育和校本培训的内容，记入教师档案。未参加培训的教师不得作为班级评价小组的成员。     三、校本评价的主要内容及实施办法     1、评价内容maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8bustermin

6、alstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus     按照上级有关文件精神，设置六个评价维度：（1）道德品质；（2）公民素养；（3）学习能力；（4）交流与合作能力；（5）运动与健康；（6）审美与表现。这六个方面内容及其细化的主要观测点作为我校学生综合素质评价的依据。     2、评价程序（1）学校成立评价领导小组，每个班级成立班级评

7、价小组和班委评价小组。（2）以班级为基本单位进行评价。由学校评价领导小组确定班级评价小组，评价工作由评价小组组织开展。（3）在评价工作正式开展的前一个月，由学校评价领导小组提名成立评价小组，向评价班级所有学生公布，无记名投票征求意见，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评价者，则需要做相应的替换。（4）评价工作之前通过各种途径向学生家长说明评价的内容、方法、步骤、纪律，接受学生及家长的咨询。（5）评价的程序是先由学生自评，然后由班委会评，在此基础上由班级评价小组给予综合的评价，把学生每学期综合评价结果以A、B、C、D四个等级记载，并在

8、班内公示。（6）评价结果经公示无异议后，提交校评价领导小组备案。校评价领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责。评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价纪