渗透“三生教育”于生物教学之我见

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1、渗透“三生教育”于生物教学之我见 摘要：在初中生物课堂教学中渗透三生教育理念，有利于初中学生公民道德素养的提高，也是初中生物新课程标准的要求和现代教育理念下初中生物课程改革的趋势。关键词：三生教育生物教学渗透教育生物学新课程标准对初中生物学和生物课做了详细的说明：“生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学习生命科学的兴趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定

2、的实践能力，掌握一般的科学方法，为他们以后参加社会主义现代化建设和适应社会及继续学习打下必要的基础。”通过对课标的解读可以看到通过生物课的学习能让学生在思想上“热爱大自然，热爱生命”，在能力培养上能“初步形成生物学的基本观点，受到辨证唯物主义教育，能够以科学的态度去认识生命的世界。”关注学生的生命价值观。“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的

3、主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。从“三生教育”的解释中可以看出“三生教育”关注人生命、生存、生活观念的形成，强调把maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasica

4、llymeettheYibintravelneeds.Bus学生的生命价值观培养作为目标。由上述对生物学、生物课及“三生教育”的阐述来看，二者在培养目标上有很多相似点。在生物教学中渗透三生教育，可谓近水楼台先得月。通过教学激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。下面结合本人教学实践，谈谈在初中生物教学中渗透“三生教育”的举措。一、在生物学科教学中渗透生命教育生命教育可以帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。生命是生物教

5、学的主题，生物教学在生命教育中起着举足轻重的作用，生物教材中无处不体现生命教育的内容，例如七年级（下册）第七单元“生物圈中的人”中的“人的由来”的教学内容，可以通过动画展示人的生命孕育过程及母亲十月怀胎，一朝分娩的艰辛，出生以后的精心哺育和无微不至的呵护的过程，使学生深刻认识到生命诞生的不易，感悟生命的珍贵，进而形成珍惜自己的，尊重他人的生命的情感；八年级（下册）第七单元“生物圈中生命的延续和发展”中的“生物的进化”的教学内容，可以告诉学生，生命从无到有经历了上亿年的历程，通过漫长的进化发展，才逐渐形成今天五彩缤纷的生物世界，然而由于人类对

6、生物资源的过度开发利用，造成生物多样性的严重减少，直接或间接地影响到人类的生存和发展。使学生充分认识各种生命存在的价值和意义。还可结合保护珍稀生物的教学，介绍一些生物的价值、面临的生存危机和如何加强保护等方面的知识，maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybu

7、slinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus让学生产生正确平等地对待每一个生命的情感；第八单元“健康地生活”的教学内容，通过教学使学生认识健康不仅仅是没有疾病，而是身体的、心理的健康和社会适应方面的良好状态才是真正的健康。在教学中利用多种实例、图片、录像进行教学，让学生感知各种传染病，如艾滋病、流感、肝炎等和生活方式病，如恶性肿瘤、心脏病等，同时让学生认识不健康的生活如吸烟、酗酒、吸毒等给自身健康、家庭、社会、国家带来的危害和损失，教育学生远离传染病区域、远离不健康的生活

8、方式，勤做卫生和锻炼，积极参加接种疫苗及时对传染病进行预防，这样有利于培养学生关注健康、关注生命的情感，帮助学生认识丢失了健康就很难再找回，失去的生命也再不可能回来，从而帮助学生