数学课堂非预设生成性资源的有效利用

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1、数学课堂非预设生成性资源的有效利用文化绿城小学五六数学组本学期，我校将“小学课堂生成性资源的有效利用”确定为所有教师的教学研究课题。结合该主题，基于教学经验，我们五六数学教研组开展了一系列具有自己特色的实践研究活动。首先通过学习，我们对“生成性资源”有了正确的了解。所谓生成性资源，是指师生、生生合作、对话、碰撞的教学学习活动中产生的新情况、新问题、新思路、新方法和新结果等。回顾各自多年的教学历程，我们发现，非预设中的意外、错误、问题等生成资源，是数学课堂上常见的生成形态。教师对这些生成性资源能否采取有效的调控策略进行回应，直接决定

2、着课堂教学的质量。然而，我们往往对生成性资源缺乏理论认识与解决措施，导致大量的有效信息流失，留下诸多遗憾。相反，如果我们能够善于捕捉和有效利用这些非预设的生成性资源，一定能够促进学生对数学知识的理解和建构，发展学生的数学思维；也一定能够提升教师的专业实践智慧，提高课堂的教学效率。于是，我们在学校层面的母课题下，制定了教研组的研究子课题“数学课堂非预设生成性资源的有效利用”。围绕课题，我们对自己的教学做出了一些调整。1、努力创设更加宽松自主的课堂氛围，为“非预设性生成”otherstaffoftheCentre.Duringthew

3、ar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateente

4、rprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand培育更易于暴露的土壤。2、常规教学之外，开设生成性资源有效利用策略的学习交流和分享活动，使每位教师在活动中增强认识和丰富内存。3、留心自己的课堂，捕捉和善待每一个生成的契机，且利用每周教研时间汇集一周以来的生成案例，充分交流探讨处理过程和方法，以此提升

5、合理利用生成资源的策略水平，提高课堂质量。功夫不负有心人，有付出必有收获。通过一学期的实践研究积累，我们在“非预设生成性资源有效利用”方面已有了浅显的思考和心得。下面，我就结合一些具体案例来谈一谈我们的研究和发现。一、巧用“错误”资源，激发思维深度空间。小学生的成长总是在不断的失误、不断的尝试中逐渐实现的。课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。心理学家盖耶认为：“如果不考虑去尝试错误，更不允许学生犯错误，那么最富有成效的学习时刻将会擦肩而过。”作为一名小学数学教师，就需要拥有一双“慧眼”，能够将学生出现的错误看

6、成一种宝贵的“创造性”资源，将学生的错误作为促进学生情感、智力发展的教学资源，正确、巧妙地加以利用。那么，真实的课堂会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。学生的机智和智慧就在“出错”和“改错”的探究过程中形成和积累，学生对知识的认识会更加深刻，有效的激发学生思维的深度空间。例如：我组郜博老师在执教全校青年教师示范课《平行四边形的面积》一课时，首先让学生计算出长方形的面积，学生都知道是长×宽，然后在课件中将长方形拉成为一个平行四边形，让学生尝试着猜想一下平行四边形的面积应该如何计算？不知出于什么原因，学生伊一反往日别班试讲

7、常态，高声认为平行四边形的面积也是长×宽。郜老师一愣之后，立即将错就错，引导学生思考：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthe

8、victoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofN