把握好创新与传统的度

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1、突出职教特色，正确把握传统与创新浅谈丘维声先生编著中职教材——数学在中等职业教育数学课程的新教学大纲中，明确提出其教学目标是：使学生在初中数学基础上，学好从事社会主义现代化建设和继续学习所需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力。通过数学课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。一本优秀数学教材，必需将数学教学大纲本质的要求体现在具体的内容里，而且不是教学大纲的简单图解。毫无疑问，使用北京大学数学系著名教

2、授、大纲审制人丘维声主编，高教出版社出版的数学基础版教材，应该能够达到大纲的要求，使学生学有所得。能够达到以下目的：1．为培养社会生产一线高素质的劳动者，满足日新月异发展的技术革命的需要，又为高等职业教育输送合格的毕业生，满足学生继续深造的需要。2．针对中等职业学校学生的文化基础实际情况，通过学生在学校学习，掌握新大纲具体列明的代数、三角、几何和概率统计等这些高中阶段数学教学的最基本内容，保证达到相当高中毕业基本文化层面，为学生终身教育，打下比较扎实的基础，以适应工作岗位转换的需要。3．体现能力为本位，发展六大基本能力，适应信息时代需求。课本必须体现在课堂教学中六

3、种基本能力的培养，使学生逐步形成分析、解决问题的能力。特别是基本计算工具的使用能力。4．有意识的培养学生创新意识。数学创新意识是一种重要的个性心理品质，要求学生对自然界和社会中的数学现象和数学问题具有好奇心和求知欲，善于质疑，能独立思考，学会从数学的角度发现问题，提出问题，并加以探索、研究和解决。5．数学新大纲提出的辩证唯物主义观点是数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，包括普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。数学教学中要通过数学思想和数学方法的学习来培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。中职数学教学内容中蕴涵的数学思想包括集合思想、对应

4、思想、数形结合思想、化归思想、函数与方程思想等，数学方法包括换元法、配方法、消元法、待定系数法等。在教学过程中，教师应当注意数学思想和数学方法的渗透。中职数学课本，必须实现新大纲教学目标的变化，才能体现经济发展对中职教育的新要求。因为locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonet

5、s,duetomissedfatal,whennightcame3中职教育已不再是单一工种或单一专业人才的培养，而是从岗位教育、专业教育向素质教育、终身教育转变，学生必须具有继续学习的能力和适应职业变化的能力。数学课程的重大改革，要求教师必须转变数学教学中以教师为中心，以传授知识为主的观念，改变教学方法单一、教学手段落后的状况，围绕素质教育这一主题，彻底改革教学。那么，教材是是这一目标的组推器。该课本“观察”、“抽象“、”说一说“、”认一认“、辩一辩”、“想一想”等栏目，实现了大纲的说明部分提出的启发式教学：设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）目的

6、，体现数学课程目标应由“专家导向”向“需求导向”转变；实施由“教师为主体”向“学生为主体”转变；课程评价逐步由“知识为主”向“能力为主”转变。突出，教师以知识为中介、促进学生全面发展的教学目的观，教为主导、学为主体的师生相互作用观，调动学生的求知欲，体现民主平等、生动活泼、和谐合作的现代教学观，合理组合各要素、整体优化的系统方法观和优质高效的教学效能观。为适应科学技术的发展，这本教材根据中职学校的培养目标，具有“基础性”、“适用性”、“弹性”和“前瞻性”等特点。强调与初中数学课程的衔接，强调“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则。1．

7、“加强基础”是指加强初等数学的基础知识和基本技能，以达到相当高中的基本水准，其中选定初等教学知识点作为核心，分为必学和选学部分。必学部分是现代生产和生活中广泛应用的基础知识和基本技能。2．“注重能力”是指当知识点确定后，必须贯彻能力为本位的原则。课本根据大纲要求分为认知要求和能力培养两个方面，认知要求分为了解、理解和掌握3个层面，能力培养分为基本运算能力、基本计算工具使用能力、数形结合能力、简单实际应用能力和思维能力。大纲不仅在教学目标中明确了课程的六大能力，在知识点的认识注重增加了能力培养栏，使认知要求落实到能力培养上，使教师在注重学生的能力培养方面具有可操作性

8、。而且这些