中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

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1、中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结2012年10月至12月，我有幸在陕西西北农林科技大学参加了为期3个月的“中等职业学校专业骨干教师国家级培训”学习，本次培训内容主要包含教育教学理论与方法、专业知识与技能训练、实践环节、研讨与教学演练四个方面，共计480学时。整个培训期间，通过聆听专家、教授的授课，实验室的实践，生产基地的参观以及学员之间的相互交流.通过培训，进一步丰富和完善我在果树、蔬菜和花卉生产技术专业的基础理论和专业知识，提高了操作技能和实践应用水平；拓展了果树、蔬菜和花卉生产技术专业的新知识、新方法和新技能；进一步深

2、入系统学习了教育教学理论与方法、研讨职业教育中的具体问题和深度参加课程开发等环节，使我的政治思想和职业道德水准、教育理念、教学方法、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，以便在今后的教学实践中发挥“双师（能）型”专业骨干教师的示范作用，为能够全身心投入职业教育事业打下了坚实的基础。下面是本人对整个培训过程的收获的一个简单的总结：一、教育理念、教育教学知识得到更新，提高了师德水准、重新认识了职业教育此次骨干教师培训基地安排了陈遇春、赵延安、郭向平、高居红、张红李晓娥等知名教授做了教育教学理论与方法讲座，通过这宝贵的理

3、论学习。1、使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。2、面对如火如荼的新课程改革，作为中等职业学校的教师，我觉得自己应切实转变自己陈旧的观念，转变自己的思想，以积极的心态来对待改革。3、我认识到了坚持对中等职业教育课程进行改革的必要性。中等职业教育必须加快改革，切实改变以学科为主线的课程模式，加快构建以岗位能力为本位的专业课程体系，构建体现职业教育规律、适合中职学生学习能力和综合素质发展的课程模式，从

4、而激发和调动学生学习的积极性。面对新形势，作为中等职业学校的老师有责任和义务推进职业教育的课程改革。课程改革应坚持以人为本，注重学生潜能开发和全面发展；坚持职业能力培养，注重课程的实用性。坚持以人为本，才能使教育真正为学生着想、为学生服务。只有注重学生职业能力的培养，注重课程的实用性，才能真正激发学生学习的积极性和主动性，也才能激发学生的学习兴趣，提高教师的教育教学效果。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectoroft

5、henewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,Directoro

6、fNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand4、在教学中切实以生为本，注重教学的实用性，为学生的将来着想、为学生的发展着想。培训中教授专家们都是以讲授为主，并借助多媒体课件的形式，像大家展示着各个领域的发展动态，而不是用传统的板书教学模式，这也给了我们很大的启发，多媒体课件有着板书不能有的优越条件，那就是教师在讲授的同时可以给同学们一些图片，例如在讲作物病虫害时，如果只是在黑板上画画写

7、写，只能给人以感官的认识，而使用多媒体教学则可以结合图片来观察发生的症状等等，这样能让听的人对所讲的东西加深印象，还不会使课程显得枯燥无味。但是目前现在很多中学的教学还是以板书为主，老师们对于网络以及多媒体课件制作还比较生疏。因此，在以后的教学工作之中，逐步融入多媒体教学模式，是中职职业教育生涯中必走之路，我们在工作之余，应该多抽出时间熟悉多媒体、熟悉电子课件，争取尽早将多媒体教学全面投入到实际教学当中去。5、通过培训我还对职业教育的内涵和外延有了更多，更深入的理解。它除了包括狭义的"职业教育"、"技术教育"、和"分为初等、中等

8、、高等职业学校教育"以外，还应"包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训"。职业教育不应当仅仅着眼于学历教育，同时也应切实注重数量规模更大、规格种类更多的非学历培训。我国现代意义上的职业教