秦朝中央集权制度的形成

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1、第一单元古代中国的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成第2周课程标准知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代政治制度的特点。教学目标知识与能力1、通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵,理解秦朝至高无上的皇权的权威性。2、剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点,理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。3、了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施;探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用;正确地评价秦始皇。过程与方法1、提出问题,设置历史情景,引导学生探究问题。2、利用辩论的形式,引导学生体验历史

2、发展过程。3、利用历史资料和示意图,引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。情感态度与价值观1、认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用,培养学生维护祖国统一的爱国情感。2、认识到秦朝建立的中央集权制度,对中国历史发展产生的深远影响。教学重点难点重点:皇帝制度的建立,郡县制的全面推行难点:秦朝建立中央集权制度的作用和影响教学方法1、依据课程标准,依托教材,对教材内容进行适当的增、取、舍和整合。2、对教材比较明晰叙述内容,可以略讲,以学生讲授为主。3、培养学生研习和运用历史材料。材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和

3、时事资料,还包括各种图片资料。期望学生在研习历史资料的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并懂得利用所学的知识分析材料。4、在辩论中不断锻炼学生的历史思维。课时安排1课时maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslin

4、esin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus第5页共6页[新课导入][讲授新课]一、诸侯争霸到秦朝统一填空:根据课文内容(战国)____(春秋)_______西周__、__秦的统一二、秦朝中央集权制度的形成思考:专制主义和中央集权是什么意思?专制主义:中央的决策方式即皇帝个人专断独裁。中央集权:全国军、政、财权归属中央,地方完全由中央管理、控制。(一)皇帝制度的建立1.皇帝名称的由来利用历史纵横来讲解:嬴政认为自己德高“三皇”,功过“五帝”2.皇帝权力的至

5、高无上利用学思之窗来讲解《史记·秦始皇本纪》载:有一天,秦始皇到梁山宫,从山上看见丞相车骑多,认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相,丞相随即减少车骑。始皇大怒,说:“你们有人泄露了朕的话”。但没人敢承认。于是秦始皇下诏逮捕当时在场者,并全部杀掉。回答:(1)秦始皇为什么如此在乎丞相车骑的多少?(2)这则小故事反映了什么问题?(3)试就此总结皇帝制度的特征和本质。参考答案:(1)丞相乃文官之首,协助皇帝处理全国政务,位高权重。秦始皇之所以注意丞相的活动,是为了防止相权威胁皇权。当然也可能秦始皇认为丞相车骑多,过于讲排场

6、,易于形成奢华腐败之风。(2)在场者全部杀掉反映了君主专制的残酷性,皇帝的话就是法令,事无小大,皇帝独裁;也反映秦政严苛、残暴。(3)皇帝制度的特征、本质(引出下个问题)3.皇帝制度的特征皇帝独尊:成为秦王朝政治制度的基本特征。(1)秦王嬴政统一六国后,号曰‘皇帝’。天子自称曰‘朕’”。(2)他还采纳了群臣关于皇帝“命为制,令为诏”的建议,皇帝的命令称“制”或“诏”备注maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttot

7、hecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus第5页共6页(3)“天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”本质:是君主专制,即:皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。秦始皇统一天下後,政务十分繁忙,《史记·秦始皇本纪》载:“天下之、事无小大皆决於上,上至以衡石量书,日夜有呈,不

8、中呈,不得休息。”“石”是120斤,这是说秦始皇每天要看120斤(相当于今天的60斤)竹木简写成的官文。皇帝看的公文是经过筛选的,每天要往宫廷送的公文则难以胜数。秦始皇势必需要助手辅助,引出(二)中央官制的建立最高权力者为皇帝,皇帝下设三公(即:太尉,丞相,御史大夫)。•丞相下设中尉,九卿(即:卫尉,郎中令,太仆,廷尉,典客,奉常,宗正,少府,

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