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1、珍爱生命，关注安全——浅谈青少年的生命安全教育吉林市十三中学孙世辉近年来,青少年轻视与伤害生命的现象屡见诸于报端。开展生命安全教育,引导青少年寻求生命的意义与价值,学会热爱和尊重生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，最终树立正确的人生观，在与自我、他人、自然建立和谐的关系过程冲，促进生命和谐发展，尤显重要且迫切。然而，建设和谐社会、和谐校园“安全第一”。这是教育界、研究界乃至社会各界的共识。由于安全隐患时刻存在于青少年学生身边，因此把安全教育放在学校教育头等位置是十分必要的。而这一切都建立在提高青少年的安全意识和自我保护能力，帮助学生形
2、成良好的安全行为习惯，是学习安全教育的主要任务。一、注重班级文化建设，晓之以理，从小事中培养学生的生命安全意识。首先要做好学生的生命安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使青少年安全教育真正发挥作用呢？我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAco
3、mpliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans（1）、结合校规、校纪，制定班级公约，并予以张贴。班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学一致通过的班风张贴上墙，四壁悬挂名人名言，力求其必须积极向上，具有感召力。充分利用主题的主人，人人都能自觉遵守班级纪律，对班级责
4、任，人人都能凭借班级集体这个舞台来锻炼自己，施展自己的才华，挖掘自己的潜力，发现自我，最终达到全面优化班级气围的目的。形成珍爱生命，积极上进，乐于助人、遵纪守法、热爱集体，崇高科学，文明健康的良好学风。这样不安全的故事心理就会减少。（2）、让学生从听到的小事中懂事得遵章守纪于安全同在。我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果我们善于发现并挖掘起对于青少年安全教育的价值。并与他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。 如：教师可以通过电视、广播、报纸等安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法，对于
5、高年级的学生还可以让他们写写感悟。教师也要及进行必要的点评，给学生以珍爱生命、安全警示教育。（3forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans）
6、、让学生从看到的小事中懂得行为文明与安全同行。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对生命安全的重视与危险防范。例如：班主任可在班队活动课上让学生讨论：假如你从楼梯上滚下会怎样？假如你骑自行车不小心摔倒会怎样？假如你在楼道上，人多的地方横总直闯会怎样……通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在许多危险，进而提高防范类似安全事故的意识。二、在社会实践中进行生命价值教育，提高学生自我保护的能力 对青少年进行生命价值教育,让其从中获取直接的感受外,还需要引导青少年在社会实践中通过自己的直观去感
7、受。例如：组织青少年到江南动植物园等地参观,让青少年真正领略到生命之奇、动物之趣和自然之美,培养青少年学生的博爱情感。组织青少年到德育教育基地参观,充分挖掘和利用“艺术人生”、“感动中国年度人物评选颁奖典礼”、“名人面对面”、“千手观音”、残奥会等社会资源,进行生命价值和审美教育，组织青少年利用节假日从事一些公益活动,如走访孤儿院或敬老院,引导青少年用爱心、友善去关爱别人,真诚地帮助困难弱势群体,让他们在社会公众的赞扬声中,体验和感悟生命的快乐。进而珍惜生命，提高自我保护能力。同时体验也是学生发展能力，形成技能的最好途径。学生安全教育，如果教育只是一味的反复
8、叮嘱或训斥，而没有真正让学生去体验去感受，那么，学生
