诗歌摇篮的教案大班

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1、诗歌摇篮的教案大班　　诗歌是一种抒情言志的文学体裁。有关诗歌的作文，欢迎大家一起来借鉴一下！　　1．出示摇篮，提问：看，这是什么？　　幼：摇篮。　　师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？　　幼：小宝宝睡觉的。　　幼：我们小时候可以睡在里面。　　师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？　　幼：很舒服。　　幼：感觉很暖和、很温暖。　　2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。　　3．欣赏课件，说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？　　幼：我看到了星星，我觉得白云是它

2、的摇篮。　　幼：妈妈是宝宝的摇篮。　　幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。　　师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。　　1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。　　教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。　　引导幼儿用诗歌中语言来回答。　　为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？　　分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？　　幼：都有摇篮。　　幼：最后一句一样，它们都睡着了。　　幼：小宝宝都睡在摇篮里。　　2．观看课件，分段欣赏诗歌。　　播放诗歌

3、中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？　　幼：白云摇着它，它就睡着了。　　幼：到了晚上星星就睡着了。　　为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。　　请小朋友和老师一起来读一读。　　播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？　　引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。　　3．诵读诗歌，体会意境。　　教师和幼儿一起诵读。　　教师和幼儿分角色诵读。　　讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了

4、，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？　　幼：轻轻的声音。　　幼：不能太吵的声音。　　幼：好听的声音来朗诵。　　引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。　　师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！　　4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。　　1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？　　幼：蓝天里还有太阳。　　师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。　　2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？　　3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？　　4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，

5、好听的声音进行朗诵。　　1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？　　幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。　　幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。　　幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。　　幼：妈妈每天都送我上幼儿园。　　2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？。　　幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。　　幼：我画一幅画送给妈妈。　　幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。　　幼：我帮妈妈扫地。　　幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。　　3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的

6、方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。　　4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。　　1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。　　2．回家后用自己的方式感谢妈妈。　　蓝天是摇篮，摇着星宝宝，　　白云轻轻飘，星宝宝睡着了；　　大海是摇篮，摇着鱼宝宝，　　浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；　　花园是摇篮，摇着花宝宝，　　风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；　　妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，　　歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。　　《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官

7、，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。　　1．创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。　　2．运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学

8、习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。　　3．分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，