幼儿园小班主题教案4篇，幼师必看！

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1、幼儿园小班主题教案4篇，幼师必看！　　一、主题教案《我们的头发》　　活动目标　　1、了解头发的基本特性，知道头发的作用和种类。　　2、初步知道一些保护头发的方法。　　3、通过设计发型，发展动手能力及想象力。　　活动准备　　1、练习卡：贴头发　　2、ppt课件：妈妈的照片　　3、幼儿操作用剪刀、辫线、可乐瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、笔。　　活动过程　　一、练习卡图片导入课题　　师：小朋友，你们看这个宝宝甜甜的笑脸多可爱呀。　　咦！宝宝是头上少了什么？　　引导幼儿发现：宝宝的头上没有头发。　　二、头发有什么作用　　1、你们知道头发有

2、什么用呢？　　美容作用　　保护作用：成千上万根头发包裹着头颅，能使头部免受外界机械性和细菌的损害，　　对健身起着重要作用。　　感觉作用：头发的感觉比较灵敏，由它发出的信息传送到大脑，采取多种防护措施。　　调节作用：头发能发挥调节体温的作用。　　2、头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？　　三、头发的颜色　　1、出示图片：男孩，女孩　　提问：他们是谁？你是怎样看出来的？　　2、出示图片：白发老人　　提问：他们是谁？你是怎样看出来的？　　小结：人老了，头发会慢慢变白的。　　3、我们的头发是什么颜色？还有其他

3、颜色的头发吗？　　小结：中国人的头发是黑色的，但很多人喜欢染发，让头发变得五颜六色。　　外国人的头发有黄色、咖啡色、红色、金色等。　　四、设计发型　　1、ppt课件：妈妈的照片　　图片上有些什么发型？　　你喜欢自己的发型吗？为什么？　　头发还可梳成什么样子？　　2、发型设计师　　你想设计一款什么样的发型？给谁设计的？　　3、介绍活动材料。　　用剪刀为魔发娃娃剪出发型。　　用辫线为可乐瓶娃娃设计不同的发型。　　以乒乓球代表头部，用橡皮泥在球上捏出发型。　　在纸上画出发型。　　五、评选优秀发型师　　请个别幼儿上来讲讲自己的创意设

4、计？　　为谁设计？为什么这样设计？二、主题教案《有趣的笔帽》　　适宜对象：该材料适用于小班、中班幼儿区域化学习活动使用。　　价值指向：　　1、这些小小的笔帽主要有美工、语言、数学三大游戏功能，在小小笔帽上拓展无穷无尽的想象空间，充分发挥一物多用、一物多玩的特点。　　2、通过丰富的游戏内容培养幼儿对语言、美工、数学活动的浓厚兴趣，发展幼儿的观察能力、语言能力和创造能力。　　3、幼儿大胆操作，不断尝试，勇于探索，互相合作，体验获得成功的快乐。　　材料与工具：五颜六色的水彩笔笔帽、手工纸、双面胶、颜料、皱纹纸、各色毛线、剪刀、海绵

5、等。　　具体操作：　　美工领域　　1、做指偶帽　　玩法提示：　　用皱纹纸或毛线对笔帽进行装饰。此游戏适合小班幼儿。　　指导要点：让幼儿把皱纹纸或毛线粘在笔帽上。　　让幼儿制作小动物指偶。此游戏适合中班幼儿。　　指导要点：先让幼儿画一些小动物头像，然后剪下来粘在笔帽上。　　2、印章游戏　　玩法提示：将几个笔帽捆在一起成某个形状，笔帽中塞上海绵，蘸上颜料作印章用。此游戏适合小、中班幼儿。　　指导要点：幼儿可按自己的意愿把多个笔帽捆成各种形状玩印章。　　语言领域　　1、指偶表演　　玩法提示：将指偶帽套在手指上，再在手指上画上娃娃的

6、各种表情，即可进行指偶表演。此游戏适合小、中班幼儿。　　指导要点：幼儿能根据各种表情，说出一些简单的词语或说上一句简单的话，如“开心、难过、高兴、痛苦”等等。如：“为什么开心、为什么难过”的原因等等。　　2、角色对话　　玩法提示：在活动区增添一些场景布置，让幼儿进行角色对话。此游戏适合中班幼儿。　　指导要点：激发幼儿说话的欲望，鼓励幼儿敢想、敢说、敢做。　　数学领域　　1、颜色排序　　玩法提示：将各种不同颜色的笔帽进行排序，并在排列的过程中发现颜色的规律。此游戏适合小、中班幼儿游戏。　　指导要点：可将笔帽在桌上摆放，也可将笔

7、帽叠成一根小棍排序，排序方法可两色相隔或几色相隔排序。如：红绿、红绿黄……　　2、点卡匹配　　玩法提示：幼儿根据点卡上的数量，送上相同数量的笔帽。此游戏适合小、中班幼儿游戏。　　指导要点：让两个相同数量的朋友在一起。　　@_@我是分割线@_@　　三、小班主题教案《快乐的六个宝》　　主题说明：　　视、听、嗅、品尝、触摸……都是基本的和非常重要的感知觉。能否自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感知觉去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察力、主动的发现能力起着决定性作用。　　在这一主题中，我们将在一系列有趣的活动中和幼儿一起积极地运用

8、感官去感知周围的世界。我们的活动不是单纯地给予幼儿关于感知的现成知识、而是让幼儿在感官的运用中获得真切、具体的感受很经验，主动建构有关知识的经验世界。我们发现，在自然状态的协同感知中，幼儿难以体验到某一感官的特定感知作用；而当协同感知的平衡被打破——“闭上眼睛、‘打开’鼻子”、“蒙上眼睛看