非智力因素对体育教学的影响

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1、体育教学中非智力因素的培养武陈（西安翻译学院陕西西安710105）【摘要】任何学习过程都是智力因素和非智力因素共同参与的过程，良好的非智力因素对智力因素的发展又具有一定的促进作用。体育教学具有培养学生非智力因素的优势，在开发学生智力的同时，通过激发学生的学习动机、培养学生坚强的意志品质等方式可以培养学生的非智力因素。本文采用文献资料法，对体育教学中各种非智力因素进行分析，提出了培养与提高非智力因素能力的手段，为更好地在体育教学中培养非智力因素提供一定的依据。【关键词】非智力因素；体育教育；培养非智力因素主要是指动机、兴趣、意志、性格等。

2、体育教学是在教师指导下，学生学习体育知识、运动技能，增强体质和磨练意志的过程，是智力因素和非智力因素共同参与并互相作用的过程[1]。在体育教学中，学生的学习是以思维与身体活动相结合，以身体活动和发展活动能力为主的。学生要想取得良好的学习效果，除了应具有良好的智力水平外，还必须依赖于非智力因素。因此，非智力因素与体育教学有着密切的关系，它对体育教学既可以产生积极或消极的影响，又可以在体育教学中得到有效的发展，或受到消极的抑制，在教学过程中注重对非智力因素的培养具有积极的意义。1研究对象和方法1.1研究对象：体育教学中非智力因素1.2研究方

3、法:文献资料法。在本文的研究中，查阅了大量有关体育教学中非智力因素培养方面的书籍，查阅了近十年来大量专家学者的相关文献资料。2研究结果与分析随着教育研究的不段深入和发展，发现学生学习的成功，不单单是靠智力，而是在智力和非智力因素的共同作用下取得的。因此在教学中，我们不但要重视智力的开发，同时也要注重非智力因素的开发，只要这两种因素都得到很好的发展，才能培养出符合社会要求的，具竞争性和挑战性的全面发展人才[3]。2.1几种影响学习成绩的非智力因素20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbas

4、is,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender心理学研究表明：影响大学生学业成绩的主要因素是学业中的非智力因素。学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响[4]。下面我们就兴趣、意志、情感、三个方面进行分析。

5、2.1.1兴趣对学习的影响兴趣指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是人活动和学习的内在动力因素[5]。这在心理学中似乎已成定论。学习兴趣历来为教育工作者所重视。古人说：“兴趣是最好的老师”，充分说明了兴趣与学习的关系[6]。浓厚的兴趣能推动个体进行探索性的学习，对某一学科有着强烈而稳定兴趣的大学生，会将此学科作为自己的主攻方向，学习中主动克服困难，排除干扰。2.1.2意志对学习的影响意志是指人自觉地确定目的，据目的调节和支配自身的行动，克服困难，去实现预定目的的心理过程[7]。意志的品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力。对

6、于意志在学习中的作用，学者们有深刻认识。荀子提出“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍,金石可镂”；苏轼也说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”[8]。有人对大学生的学习曾做了这样的描述，大学生差别最小的是智力，差别最大的是毅力，因此，意志在大学生的学习中起着重要作用。2.1.3情感对学习的影响我国著名的教育家孔子将学习分为3个不同层次认识，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3个层次呈递进状态，乐学是最高层次的学习热情[9]。现代教育实践也表明，与学习相联系的情感活动主要有以下特点：人

7、的情感并非与生俱有，而是随着年龄的增长、交往的扩大、经验的增加，在教育与社会的影响下逐渐发展起来的。情绪与情操这两种形式的情感又往往交织在一起，在同一个人的身上表现出来[10]。情绪是比较低级的情感形式。它一般与人的生理需要相联系，但与社会需要也有联系；它持续的时间比较短暂，但也有比较持久的；它的外部表现比较显著，但也有不太明显的。其主要表现形式有激情、心境和热情，统称为情绪状态[11]。而情操则是习得的、比较高级、比较复杂的情感。它与人的社会需要相联系。其主要表现形式有理智感、道德感和审美感，统称为高级社会情感。在学习活动中，适当的激

8、情、良好的心境、饱满的热情是学习的重要心理品质；而情操则是推动学习的强大动力，是一个人取得学业成就大小的先决条件。我们要学会用理智支配情感，做情感的主人，以克服消极的情感，防止它们对学习活动产生阻碍20cu