如何上好通用技术课

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1、如何上好通用技术课蒲城县尧山中学韩竹萍从事通用技术教学已经有几年，我一直在寻找一个问题的答案，这个问题就是：要如何才能上好通用技术课？这个问题看起来很简单，有的老师设计的课程具有较合理的情景导入又有较丰富问题的创设，师生互动活跃，课堂热热闹闹很有气氛，这样就算是上好一节课了吗？有没有存在着在一节师生互动热热闹闹的好课堂的背后，学生对问题的认识，大都停留在一些表面的或认识不够深刻的知识层面上的可能性？作为一名通用技术的教师，到底应该如何上好通用技术课呢？一、教师先要喜欢这门课并且加强自身的技术素养我觉得要教好这门课教师先要喜欢这门课

2、，如果教师本身都对这门课不感兴趣、不关注、上课的时候无精打采。那么学生对这门课不感兴趣也就不足为奇了，所以上课时教师要有饱满的暖情，这是成为合格通用技术教师的基础条件。通用技术这门课涉及的内容、范围很广：有些是当今科技前沿的东西；有些涉及物理学、化学、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是法律的知识，这就要求教师要不断努力的学习和摄入。一个教师的课，能不能上好。不是一时的准备就能解决的，要靠平时一点一滴的积累，这是一个漫长的过程积累。是经验的积累，甚至于是人生的积累。一节课的准备不是上课的几天就能准备的，而应是自己多年来

3、知识的准备。教师要有渊博的通用技术理论，正如人所说“要给学生一杯水，自己必须装满一桶水”但现实是很多教师以前都没有接触过这门学科，就算是学习过相关的专业，打开课本一看发现有很多的知识连自己都不明白，而且相关的书籍、相应的教学资源也很难找到。如果没有相应的知识储备，就只能使一些案例的讲解流于表面、泛泛而讲，无法深入分析下去，学生对于这样的课程肯定是不会有兴趣的。这就要求老师在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。因为在教学资源极其缺乏的情况下，只能通过借鉴各个版本的教科书的方式来丰富教学案例，有利于课堂内容丰

4、富多彩。二、重视教学工具的选择和加工通用技术课程是一门理论与实践并重的学科，注重培养学生的技术实践能力，所以教学工具的合理选择与正确使用，对于提高通用技术课程的教学质量是大有帮助的。通用技术课程是一门关于技术的学科，技术是与时俱进的，技术课所使用的教学具也应跟上技术发展的脚步，只有这样才能更加有说服力。向学生出示的教具，既要直观，又能说明问题，更要能展现技术的魅力，让学生感到技术的力量与作用。在选择现有教学具时，注意了以下几个方面： 1、安全性能好 教学具是在教学过程中使用的，有着一定的特殊安全要求。如在一般情况下，学生的学具使用

5、电源电压要在安全电压范围以内；教学具所使用的材料要无毒、无异味、符合环保要求；学生使用时不能造成人身伤害等。 2、留有可拓展空间技术课中属于技术范畴的试验用具要有可拓展的空间，要能根据技术的发展和变化及教学的特殊需求，进行升级或变化。 3、教学具设计要结构简单、易于操作在没有特殊要求的前提下，只要能说明问题，满足教学实际需要，教学具结构越简单、操作越方便越好，不要把简单问题复杂化。 4、教学具要针对性、目的性强教学具的使用是为了满足教学要求、达到教学目的的一种技术手段，在选择教学具时首先要明白，我选择的这些教学具是做什么用的，要达

6、到什么目的，再看你所面对的教学具是否合适。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender三、充分发挥课堂45分钟的效率通用技术课有其自身的

7、特点，在教学设计中常常由一两个学生所熟悉的案例来引入课题，再通过对案例的分析找出我们要得到的结论。要想45分钟的课程有效率有质量，课前教师就要充分准备，寻找适合的教学案例，设想每一个可能出现的教学细节，反复琢磨将要问出的每一个问题，力求通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。在教学中，教师要注意提醒自身角色的转变。在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为

8、“引导者”。作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。学生在自主观察、试验或讨论的时候，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，参与到学生中，不能放任学生自由活动，应该让学生的思维始终围绕着教师提出的问题，让学生一步步走向