关于中考的复习计划

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1、关于中考的复习计划　　一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７——９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试指南》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。　　二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确、系统的了解，巩固学生的积累成果，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。　　积累与运用　　1、字词：能正音辨形释义，规范书写，尤其是揣摩具体语境中词语的含义。　　2、古代诗文名句：重点掌握有利于陶冶学生人

2、文精神和思想情操的诗文名句，要求字字书写正确规范，能领悟含义，弄清主旨。　　3、课外名著阅读：让学生走进名著，让名著进入中考。要求学生做好读书笔记，能概括整体内容和故事情节，能评价人物形象。　　4、文化常识：梳理并知记课文脚注、阅读提示里的古今中外重要作家作品，积累古代、现代重要的文化常识。　　5、常见语病和例句：　　a.常见语病:成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复累赘、用词不当、偷换概念等　　b.修改原则：不改变原意。　　c.修改方法：增、删、调、换。　　6.修辞手法以及修辞效果。　　a.常见修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比

3、、反问、设问、对偶、反复。　　b.修辞效果：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化繁杂为简洁。　　c.修辞运用：运用修辞手法进行句式变化和仿写。　　6.文言词语：　　a.实词：一词多义、名动活用、古今异义、通假字。　　b.虚词：之、其、于、而、以　　、阅读鉴赏：今年将增大阅读量，检验阅读速度和语言组织能力。　　1.文本内容的概括分类和表述。　　2.重要词句的理解：　　a.为何重要。b.词语在特定环境的含义。c.调动自己的经理感悟作品的情感。d.结合现实列界文本主旨。　　3.寻找艺术鉴赏点：　　a.艺术构思和语言风格。b.人物描写的

4、方法。　　4.文言文阅读为与教材课文紧密联系的课外浅显的叙事类作品为主，有一定的故事性。　　5.淡化现代诗歌阅读。　　、言语实践与表达：　　结合地方实际、学生实际、生活实际，兼顾口语交际。　　1.重视素材的积累：包括生活素材和文学素材。　　2.选材训练：小处着手、大题小做、以小见大。　　3.结构训练：首尾呼应、结构新颖。　　4.书写整洁规范。　　冯声科说作文只能多写少改，一篇作文可以只改一本，重在评讲，或者只打分，打高分。　　三、方法与措施１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型

5、作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。３、强化基础，突出重点。针对中考试

6、题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习：全面复

7、习基本篇目和语文知识；二、查漏补缺：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。　　一、相信自己、从容应考　　人取得成功的因素中智商只占百分之二十，情商则占百分之八十。情商又称情绪智力，主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商高的人能感悟、洞察人生价值，面对顺镜、逆境宠辱不惊。当中

8、考来临，重要的不是你还有多少知识没掌握，没掌握的东西未必考；没掌握的东西，上帝也无能为力了；最重要的是你要充分运用好你已经掌握的知识。考试前任何复习行为都是在脑海中激活你已经掌握的知识。因为只有这些能带给你