儿歌魅力在培养小班幼儿普通话中彰显

《儿歌魅力在培养小班幼儿普通话中彰显》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、儿歌魅力在培养小班幼儿普通话中彰显——市级课题《对新市民子女语言能力发展方法的研究》阶段小结常州市钟楼区永红街道中心幼儿园邹玉英邮编213015摘要：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣，琅琅上口、明快流畅，它不是对孩子进行生硬的说教，而是让孩子在倾听、欣赏、念唱、游戏的愉悦中接受知识，发展语言。在我园开展《对新市民子女语言能力发展方法的研究》中，儿歌在培养小班幼儿说普通话中的魅力得到了较好的彰显。关键词：儿歌新市民子女普通话正文：我园处于城郊结合处，近年来，随着新市民的不断涌入，使我园新市民的子女在逐年增加，通过问卷调查，我们发现,全园有75%的孩子来自

2、外地，而这些孩子来园后在语言方面的能力特别差，很多幼儿听不懂普通话，只会讲方言，有的虽能听懂，但不会表达。作为教育工作者的我们深知，帮助幼儿说好普通话是我们的责任，《幼儿园教育指导纲要》中的语言目标也明确指出：要帮助幼儿能听懂和会说普通话。针对这些新市民子女的语言问题，幼儿园及时申报了《对新市民语言能力发展方法的研究》并被列入了常州市市级课题，我们也围绕这个课题开展了子课题的研究，为了让小班孩子尽快地听懂、学说普通话，通过多次论证，决定挖掘儿歌魅力，来提高小班幼儿的语言表达能力。因为儿歌是民间文学和儿童文学的一种类别。它是专为幼儿创作的，其内容贴近幼儿的现

3、实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，易于幼儿理解。儿歌也是幼儿园语言教育活动中不可缺少的内容之一。正如念着儿歌长大的人们都认为：“在童年记忆中，儿歌是伴随着我们的成长而成长的，它是我们童年时的好伙伴。”确实儿歌对幼儿学说普通话是大有好处的，它可以锻炼幼儿的记忆力，能扩大幼儿的知识面，还能很好地体会儿歌所带来的语言节奏。无论是纠正幼儿的语音、词汇的积累还是用语句表情达意，它都有着不可估量的作用。一、在欣赏儿歌中感受语言constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)

4、(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5欣赏儿歌不仅让幼儿感受了语言文学的魅力，感受了不同的句式，而且潜移默化地影响了幼儿语言表达的能

5、力。小班幼儿词汇贫乏，势必会影响他们的口语表达能力，因此在孩子刚入园时我就找寻了许多生动形象的儿歌来引导幼儿了解和使用一些较复杂的措辞，促使幼儿学会欣赏儿歌语言的韵律美和提升语感。如孩子们来园时，我们念《好宝宝有礼貌》的儿歌，让孩子们感觉教师像妈妈一样的和蔼可亲；幼儿喝水时，教师念“小茶杯喝开水，我和茶杯亲亲嘴”，让孩子们觉得幼儿园里的物品是那么亲切；孩子们在大小便时，说《拉便便》的儿歌，使孩子们知道了拉便便的地点和方法，统一了不同区域的孩子对拉便便的多种说法。在一日生活的各个环节，教师把幼儿身边接触到的各种事物或者对幼儿的行为要求都变成琅琅上口的儿歌，朗

6、诵给幼儿听，如在幼儿睡觉时我们会朗诵：枕头放放平，花被盖盖好，小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。起床时说《穿衣歌》：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。 慢慢地这些孩子们就会喜欢、听懂这种语言，就会感到教师与家长的不同，进而产生好奇心和崇敬的心理，使之愿意听老师讲话，愿意跟在老师身边，愿意跟老师一起活动。在儿歌化的语言学习氛围中，这些新市民幼儿渐渐地熟悉了幼儿园的生活规律，不仅慢慢地听懂了普通话，并且产生了一种“说”的愿望。二、在儿歌教学中发展语言儿歌是幼儿比较喜欢的语言教学形式，它以朗朗上口，易学易记而深受小朋友的喜

7、爱。但在教学活动中，不能对孩子进行生硬的说教，而是要让孩子在倾听、欣赏、念唱、游戏的愉悦中接受知识，发展语言。因此，在儿歌教学中我做了一些尝试，认为以下几种形式，幼儿比较喜欢，收到了良好的教学效果。（一）寓儿歌于故事之中。有些儿歌内容比较适合编成有趣的故事，这类儿歌往往有一定的情节、趣味性较强。可以让幼儿在倾听故事的同时了解儿歌的内容，这样学起来就容易多了。如儿歌《老鼠钻洞》内容是“花猫追，老鼠逃，钻进小洞哈哈笑，小洞原是象鼻孔，大象痒得受不了，一个喷嚏打出去，送给花猫吃个饱。”教师就可以把它编成小故事讲给幼儿听，让幼儿在熟悉儿歌内容的基础上学说儿歌。其中

8、教师还可以采用“接着说”的方式进行教学，也就是老师说constru