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1、通过XX年北京高考化学实验试题浅谈新课程理念下的化学实验教学摘要:新课程中更加强调实验是一种为学生提供感性认识的直观手段,是激发学生学习兴趣,把握知识、技能和科学方法的重要途径,因此实验的考查成为新课程高考的主角之一。本文通过对XX年北京理综高考化学实验试题的分析,论述了新课程理念下化学实验教学如何开展。 关键词:新课程新高考实验教学科学探究 XX年北京理综化学试题紧紧围绕课程改革的思路,全面考查化学学科基础知识、基本技能,注重学科思想、基本方法的考查,注重考查学生的化学学科能力。高中化学新课程教
2、学中更加重视实验教学,将化学实验教学提到一个全新的高度,实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面,都发生了较大的变化。通过对XX年北京市理科综合试卷中化学实验部分进行分析,也可以看出新课程高考中对实验加大了考查力度,部分实验题既能够注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时,又能够突出对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查,从而很好地体现了新课程特点。 一、XX年北京新课程高考理科综合化学实验试题概况 1.试题及分值分布情况 XX北京高考化学实验试题共考查了5题:第Ⅰ
3、卷第7题(6分),第9题(6分),第10题(6分)和第Ⅱ卷第25题(14分),第27题(13分),实验部分占化学总分值的45%(化学部分总分100分)。 2.试题考查的特点 (1)实验题是理综考试的重头戏,实验题也经常被我们认为是“最熟悉的陌生人”。分析近几年的高考化学实验题,可以发现几乎所有试题均来自课本上的教师演示实验及课后学生实验。XX年北京卷化学实验试题的取材、设计思想、操作方法等多数也源于教材,本次考查的5道实验题中有3道源于教材。本文重点分析下面两道。 例1,第9题:用图1所示实验装置(
4、夹持仪器已略去)探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是: A.上下移动①中铜丝可控制SO2的量 B.②中选用品红溶液验证SO2的生成 C.③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2 D.为确认CuSO4生成,向①中加水,观察颜色 本题以铜和浓硫酸反应的实验为载体,考查了试剂的作用、物质的检验、溶液稀释的基本操作、变量的控制。源自人教版化学必修一(如图2所示): 试题启示: 在教学中一定要重视教材中的实验教学,明确实验原理,重视对实验现象的观察和分析,落实化学实验基本操作,关注环境保护,避免
5、用讲实验、观看视频代替真实的实验操作。 例2,第27题:卤素单质氧化性强弱的比较(如图3所示): 本题以探究卤素单质氧化性强弱顺序为载体,考查了学生对实验装置图的观察并获取信息、对实验步骤的分析和理解、对实验现象的表述、对实验结果的分析、合理控制实验条件的探究能力;考查了反思与评价以及交流和表达等综合探究能力。源自人教版化学必修二(如图4所示): 源自化学必修二教师用书(如图5所示): 试题启示: ①教学中重视课本实验,注重落实化学实验基本操作、实验现象、实验原理分析的准确表述。 ②对于实验要
6、做到知其然,还要知其所以然。 (2)改善学生的学习方式是新课程改革的重点之一。高中化学课程标准则要求学生“具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题”,通过“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力”,并逐渐将“科学探究”固化为自己学习的主要方式。因此,测试学生在学习活动中所形成的探究能力是新课程高考化学命题的又一特点。XX年北京理综卷化学试题25,27题均考查了实验探究。 二、对新课程化学实验教学的启示 1.认真对待
7、教材实验,力求对实验素材进行深入拓展和挖掘 从新课程高考不难看出,许多实验试题是源于教材中的实验,并由典型实验进行一些改装和创新,尤其对于教材中的探究实验教学过程应加以重视,进行深入探究。对实验中所涉及的重要化学方程式和实验现象应做到熟练掌握。因此,在教学过程中须针对教材中的每一个实验,要求学生对实验寻根溯源、融会贯通。将有关实验的原理、基本仪器、基本技能逐一理解深化。并且应重视对课后实验习题的创新,在教学过程中应多角度、多层次地思考问题、解决问题,只有这样才能激活思维,灵活创新。 2.改进实验教学,
8、培养学生科学素养 (1)转变教学观念,充分发挥实验教学的教育功能 《新课标》明确指出了化学课程改革的重点:“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理,演示好实验。尽管也注意对学生能力的训练与培养,但训练的重点是放在学生能否明白实验原理,实验的难点在何处等。站在培养学生综合素质的高度看,化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能,更重要的是在教学中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养。笔者在实际教
