构建生命化课堂的师生互动策略研究

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1、《构建生命化课堂的师生互动策略研究》课题开题报告 一、课题研究的背景及意义我校作为一所新生学校，教师在人员、年龄结构、学历结构、知识结构方面均处于全县前列，提高这一支朝气蓬勃队伍的整体专业素质，从而为学校可持续发展不断注入前进动力。这是我校教师培训的一个着力点，除了抓好日常的常规管理，做实教研活动外，课题研究不失为一个很好的平台。选择这样一个课题，有以下二方面原因：（一）落实我校办学宗旨的需要。我校建校初即确立了“让学生健康快乐成长，为教师专业发展搭台，把学校建成师生共享的精神家园”的办学理念，而课堂作为师生生命历程的有意义构成部分，对每一个参与者都具有个体的生命价值，理应使参

2、与者在这一历程中提升生命的质量，舒展生命的活力，追求生命的价值，从而让学校成为师生精神生活中一块快乐的属地。（二）教育自身发展的需要。新课改以人为本的理念启示着我们在教育教学活动中对师生生命价值给予更多的关注，传统课堂教学中把生命的认知功能从生命整体中分割出来，突出其重要性，把完整的生命体当作认知体来看待，体现在教学中总是不自觉地把教学目标局限于发展学生的认知能力，情感性目标仅仅作为一个标签而已，如此，从根本上失去了对人的生命存在及发展的整体关怀，而使学生的发展是片面的，畸形的。因此，我们必须重新确立课堂教学的生命价值取向，让学生学习的过程同时成为完整生命成长的过程。本课题研究

3、通过对构建生命化课堂中师生互动策略的研究，引导教师认识课堂对于师生的生命价值，进而树立生命课堂的教育理念，积极主动地去实施生命课堂构建的有效行为，去探索生命课堂中师生互动的有效策略，进而实现课堂教学的扬弃式重建，使师生双方在充满活力的课堂共同经历中，均能获得丰富的体验，感受幸福的成长，不断地生成“新我”，享受生命价值自我提升的快乐。另一方面，通过本课题研究，推进青年教师从更高层次去理解、把握有效教学的理念，彻底转变“有效”囿于认知领域的狭隘观念，从生命教育的高度去把握课堂教学的有效性，去指导自己的课堂教学改革实践，矢志追求一个充满生命活力的和谐课堂、快乐课堂、成长课堂。二、国内

4、外关于同类课题研究综述在基础教育课程改革走向深入，“有效教学”理念成为一线教师共同追求的过程中，伴随着对“有效教学”的不断思考、研究的实践，关于以生命教育理念为指南的“生命课堂”渐成热点。叶澜教授从生命的高度对课堂教学的解读更是给构建生命课堂的校本研究指明了行动的方向。全国各地关于生命课堂的研究也如火如荼，但绝大部分着力于单学科生命课堂整体构建的研究，而对于生命课堂本质表现的载体——师生互动策略的研究却鲜见。师生互动是课堂教学的一项常量指标，对此的研究也有很多，但都没有从生命教育的角度去关注。三、课题概念的界定本本课题的核心概念有二：生命化课堂、师生互动。生命化课堂：生命化课堂

5、是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。“生命化课堂追求的是一种充满生命体验与生命关怀，感悟生命意义，富于生命活力的教学境界，其价值取向是人的生命的完整，即人格的完整、个性的发展和情感的满足。基本特征是：以完整生命的发展、独特生命的形成、精神生命的提升为最终目的来重建课堂生活，让课堂教学流动生命的智慧，使每一个生命得到最适宜、最充分、最全面的发展。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managem

6、enthashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus师生互动：师生互动作为一种特殊的人际交流，旨在让学生积极主动地思考起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”，同时在这一交往过程中，让师生双方共同感受心与心的交融，感受生命节律的和谐共振带来的快乐，让学生的个性得以张扬，独特性得以珍视

7、，生命活力得以涌动，创新思维得以发掘，进而使得交往双方的生命质量都能得以提升。因此，从广义上说，凡是能调动学生积极的思维状态，以完成认识上的飞跃，让学生在活动和积极的思考中生成、发展，最终实现师生共同的成长与发展的多种教学活动和措施，都可以看成是师生互动。四、课题研究的主要内容本课题研究着眼于生命化课堂构建的实践，着力于构建实践中师生互动策略的探索，主要内容包括：1、构建生命化课堂的师生互动内容；2、构建生命化课堂的师生互动方式；3、构建生命化课堂的师生互动频率；4、构建生命化课堂的师生互动