小组合作学习班级文化建设设想

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1、小组合作学习班级文化建设设想现如今，“文化”一词的运用可谓广泛，与教学有关的有校园文化、班级文化、群组文化等，教学以外的又有社区文化、企业文化、酒吧文化、茶文化等等。那么，什么是文化呢？所谓文化有广义和狭义的区别，广义的文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。狭义的文化即如今广泛使用的“文化”一词的含义，特指一种风貌，一种底蕴，一种能影响群体成员的人文氛围。   新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。所谓的班级文化即班级的风貌、班级的文化底蕴、班级所形成的能

2、影响班级成员的人文氛围。那么如何打造班级文化的个性呢？正如打造特色校园文化先要从打造班级文化开始一样，班级文化的建设也可从小组文化的打造开始。   officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsis

3、tsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished什么是小组文化呢？说简单些，小组文化是班级文化的缩小版——即在小组中能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。但又区别于班级文化，小组文化建设是以创造主体性教育环境，促进每个学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为基础，在合作中唤起学生主动参与，鼓励学生发展个性，激发学生的创造能力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。班级文化建设注重文化氛围对学生的熏陶，而

4、小组文化建设则注重竞争意识的培养，团结意识的培养，合作意识的培养，注重学生的提高。实现以局部的全面提高来影响全面的局部提高，即实现以小组特色文化打造班级个性文化的目的。那么，怎样构建小组文化呢？      首先要建立小组，包括组员编排、组长任用、奖惩制度等。小组的编排至关重要，这不能如学校安排新班级那样可以随机抽取，更不能按学生的座位随意安排。小组编排的好坏，直接影响其文化建设。小组通常由4～6名学生组成，编排遵循“组内异质，组间同质”原则，要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、特长、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样

5、既为互助合作奠定了基础，又为组际间的公开竞争创造了条件，有利于学生的“潜能”发生碰撞，也有助于发现并培育每个学生的优势智能。为便于合作竞争，小组成员应在前后桌位置，不宜按惯例的纵列排列小组成员。      组长的任用是不能忽视的问题。组长是一组之魂，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。所以组长不一定需要成绩特别好，但要责任心强、有一定组织能力并在小组成员中有一定的威信。美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。班主任在任用这些孩子的同时，也应该不断培养这些孩子的能力，这是培养学生领导才能的一个起点。真正好的组长不是选出来的，也不是天生的

6、，而是班主任培养出来的。不能只注重是的小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Int

7、egrationofpublictransportservicesisnotyetestablished培养能力除在实践中总结经验外，班主任还可以进行小组长定期集中培训，培训时除了了解反馈信息、作专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。   没有规矩，不成方圆，没有制度，组际间的竞争就无法展开。这里的制度指班级对所有小组的制度，比如课堂纪律的好坏该怎么奖罚，作业没有及时完成该怎么奖罚。班级活动中得名次的小组怎么奖罚等等。奖惩到小组，不到个人。因个人而使小组奖或惩的，应由小组自

8、我编排本组奖惩制度，用来