广东教育版小学五年级上册科学教案

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1、五年级上册科学教案第一课:根里的“抽水机”教学目标:1、了解根的形态和作用,知道直根系和须根系。2、通过对植物根部的观察,探究根的作用,学习运用模拟研究的方法探究根的作用。3、认识神奇的植物世界,产生探索自然的欲望。课时安排:3课时重点难点:通过了解根的形态和作用等活动,培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。教学准备:完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。教学过程:一、情景导入1、出示课本图片。    同学们,你们见过叔叔阿姨种小树苗吗?为什么

2、那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢?2、问题:为什么要用泥巴保护根呢?根有这么重要吗?3、目的:联系生活中的情景,引出本课探究的主题。二、活动一:观察植物的根1、导入:要了解根的作用,我们先来观察根的外形。出示带根的草、白菜和葱的图片。2、观察:各小组观察根的形态并记录其特征。3、交流:各小组进行汇报与交流。4、媒体:先阅读课本资料,然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。5、归纳:植物的根可分为直根系和须根系。6、延伸:出示一些植物的根,让学生判断这些根分别属于哪种根系,理由是什么。三、活动二:观察

3、根系的分布1、导入:出示大风吹,树枝摇的图片。312、讨论:大树不容易被吹走的原因是什么?3、观察:出示一些树根1、树根2图片,了解树根分布的情况。4、思考:植物能牢牢地“站稳”在地面上,确实是根的功劳吗?四、活动三:扎根土壤的秘密1、导入:能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗?2、分组:讨论实验方案。3、交流:各小组交流并完善实验方案。4、实验:分组实验,填写实验表格。5、交流:各组汇报实验现象。6、归纳:根有固定植物的作用。五、活动四:毛茸茸的根尖1、导入:出示根尖的放大图,介绍哪个部分是根尖,根

4、毛长在什么地方。2、观察:各组选择一种植物的根尖图片,观察并画出简图。3、问题:你能用语言描述根尖的特点吗?4、猜一猜,这些毛绒绒的根尖有什么作用呢?六、拓展:不同环境里植物根1、导入:出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。2、问题:草原、沙漠里的植物根系有什么特点?3、讨论:根据图片进行分析,为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢?4、归纳:植物的根系生长特点与其生长环境有关。草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上;而在沙漠中,由于沙子松散又

5、缺少水分,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往地下伸长,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又利于自己充分吸收水分。 七、小结本课内容。31第二课:茎里的“运输网”教学目标:1、了解茎的形态、一般结构,探究茎的作用。2、通过观察茎的形态,进一步学习观察的方法。3、通过探究茎的作用,初步培养学生的分析和判断能力,并尝试推理。 课时安排:3课时重点难点:通过了解茎的形态和一般结构等活动,培养学生的观察方法和分析、判断能力。教学准备:变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树

6、干枝条的观察表。 教学过程:一、情景导入1、导入  出示课本插图。2、问题  波波发现了什么?彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分,大家觉得有道理吗?二、活动一:水在植物体内的流动1、导入  出示课前老师做的“变色花”。2、猜想   花的红颜色是从哪里来的呢?3、观察   切开茎部,观察横截面。思考并记录。4、引导  学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。5、交流  各组汇报自己的看法。6、媒体  播放“水分在植物体内的运输”视频。7、归纳  茎能运输水分。8、引申  你会做一枝两色花

7、吗?回家试做一朵两色花。三、活动二:探究茎的其他作用1、导入  出示一些不同形态茎一、二、三、四的图片。2、讨论  植物的茎除了能运输水分外,还有什么作用呢?3、观察  大风吹植物不倒的图片。314、归纳  茎还有支持作用。5、问题  为什么有人说“树怕剥皮”呢?6、阅读  出示有关茎运输养分的资料。7、讨论    如果有的树皮被环割了一圈,割得不太深,树皮会怎么样呢?割得不宽,又会怎么样呢?割得太宽,树皮又会怎么样呢?8、归纳   植物的茎还有运输养分的作用。9、引申    莲藕的茎是哪个部分?长在

8、地下的茎有什么作用呢?四、拓展:树干和枝条记录的秘密1、导入   出示课本驱动页的图片。波波和琪琪有什么发现呢?2、问题   叶片怎样才能得到更多的阳光呢?五、小结本课教学内容。 31第三课:叶里的“加工厂”教学目标:1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。2、理解没有太阳,地球上就没有生命。3、知道空气对生命的意义。 课时安排:3课时重点难点:通过观察叶和探究叶的作用,培养学生的观察能力和推理分析能力。教学准备:有关森林的照片、叶片

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