xx年五年级数学下册教案及教学反思（新修订人教版）　

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1、XX年五年级数学下册教案及教学反思（新修订人教版）本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址目录一、观察物体(三)（2课时）观察物体二、因数与倍数（7课时）1．因数和倍数2．2、5、3的倍数的特征3．质数和合数三、长方体与正方体（13课时）1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积整理和复习探索图形四、分数的意义和性质（20课时）1．分数的意义2．真分数和假分数3．分数的基本蒜性质4．约分5．通分29/296．分数和小数丸的互化整理和复习五、图形的运动（三）锣（3课时）六、分数的加法

2、和减法（7课时则）1．同分母分数加、减法2．异分母分馆数加、减法3．分数加减混合运算打电话七、折线统计图（3课时）八、数学广角——找次品（2课时）九、总复习（4课时）悠1．数与代数2．空间与图形3．观察雕物体与统计1观察物体（三）【教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学踱生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图铱有多种摆放方式。2.通过观察，能正确辨犁认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的冉立体图形。3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会粜29/29从三个方向观察就可以确定立体图

3、形的形状。姿4.通过观察、操作等活动，培养学生的观厘察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能蛴力。【重点难点】1.能从正面看到的平整面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.缶引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】1.反准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量≥的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好马每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生嵩要备好直尺等画图工具。2.注意让学生真茭正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察

4、、想象、猜测捞、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思恻维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展麸。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤秭，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的鸺学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。拚注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和汛独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生螭的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表穆29/29自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流义中理清思路，互相启发。【课时安排】建化议共分为2课时：第1课时观察物体（1）茎1课时第

5、2课时观察物体（2）1课时【知识结构】第1课时观察物体（1）【教瑾学内容】教材第2页例1，完成教材第3页新练习一第1、2、4、5题。【教学目标】做1.结合现实生活，通过具体观察活动，使Ζ学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物礁图可以有多种摆放方式。2.学生能通过从鄹正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正丬方体。3.通过观察、操作等活动，培养学酶生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初望步学会欣赏生活中的数学美。4.在活动中孵培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯戌。【重点难点】能从正面看到的平面图形峄画出不同摆放方式

6、的小正方体。29/29【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭岸一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？杳生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏厮，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高方兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来∑继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板探书课题）【新课讲授】1.出示教材第2旭页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，堙我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课渤件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面伛看是

7、这一形状（如图），应该怎样摆？有几轩种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决锸这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方女法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上计，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？见生摆师：谁还有不同的方法？生摆29/29师：蛇电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方箢法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法Σ。(2)如果再加一个小正方体,要保证从拨正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们捂以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。天学生展示成果。(3)同学们真棒！想出亓

8、了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何莹摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出翼：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基鹁本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来管物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它卮必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆