当前城乡基础音乐教育发展之比较研究

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1、当前城乡基础音乐教育发展之比较研究 　　内容摘要：新的音乐课程标准出台以来，我国基础音乐教育在制度建设、教学方法、实践活动等方面取得了有目共睹的成绩。但同时问题也较为严峻，突出表现是：城市基础音乐教育迅猛发展，农村基础音乐教育非常滞后甚至止步不前，城市与农村之间的基础音乐教育呈现出严重不平衡且日益扩大化的态势。文章围绕城市与农村的师资结构、教材使用、教学设备等要素进行了比较研究，分析原因并提出相应建议。 关键词愚：音乐课程标准城市农爹村基础音乐教育 　　2依0世纪80年代以来，诸各国教育改革浪潮迭起汁，

2、形成一场历史上影响祷广泛深刻、全方位、大霖动作的世界性教育改革提运动。各国学校音乐教汛育顺应这一教育改革大办潮，也不再局限于音乐腰学科内部某些方面的小用修小改，而是纷纷开始财进行系统的、整体性的俏改革，包括重新认识音弹乐课程的价值与性质、镑研制新课程标准、设计尿新教学体系和实验新教唁学方法等。 　　近年来抬，我国基础音乐教育也攒不断尝试改革与创新，蓟制定了新的音乐课程标弱准，取得了有目共睹的冻成绩：各级教育行政部龟门初步建立起中小学音羡乐教育的管理、咨询、烷教研机构，改变了过去西一直无专门机构和专人巡管理

3、音乐教育的状态；帜制定了一系列指导中小躲学音乐教育教学工作的序法规和文件，改变了音栈乐教育无法可依的涣散红局面；中小学音乐课程秋开课率稳步上升，改变撤了音乐教育长期存在着吊大面积空白的状况；引傀进吸收了多种国外著名投音乐教学法，如奥尔夫立教学法、达尔克洛兹教滦学法、柯达伊教学法、想铃木教学法等，教学水枫平有了明显提高。开展叶了一系列丰富多彩的课益外、校外音乐活动，有余效地推动了学校音乐教安育事业的发展。另外，岩在音乐教材建设、教学路器材配备以及音乐教育惮科研等方面，也取得了栅许多成果。可以说，当瑶前是我国

4、基础音乐教育狐史上的黄金发展期和历撂史机遇期。 　　新课程菌标准实施以来，笔者由貉于从事高师音乐教育的征工作，曾就音乐新课程呢的推行对海南省及深圳冕市的中小学骨干音乐教萍师进行了培训。在此期氯间，经过实地听课、看险课及与各地中小学老师讶沟通了解，我们清醒地萨认识到，目前我国基础毗音乐教育课程体系仍存缓在着诸多不适应时代发撤展的问题。良好的教学薪条件和大量的投入为城美市音乐教育带来了翻天脑覆地的变化，而农村音讳乐教育尤其是农村少数挨民族音乐教育则严重滞腊后，城乡音乐教育的差英距越拉越大。在此，笔肖者结合实际

5、现象，将《赤音乐课程标准》实施以曰来,城市与农村、汉族去与少数民族中小学音乐矗教育的现状进行比较分捅析，为有针对性、有效脂地把新课改的先进理念面、方法等贯彻到实际教嗽学工作中提供实践依据耍。 师资现状的比较 　　釉城市教师队伍现状。在暗我国一些大、中城市的赢中小学，多配备有专门雷的音乐教师。音乐教师捞作为教育资源的一部分士，受到新的教育理念、已教育观念的影响，在工凛作中不断地学习和参加阂培训，完成教学素养的砌自我提升，以适应社会延的前进和音乐教育事业然的发展。教师的学历层舶次较高、综合能力强，柿在能较

6、好完成教学工作仰的同时，多数还能胜任主课外音乐特长辅导。此疑外，城市中还有一批音需乐教研人员、音乐教育墒专家、热衷于音乐的各谊行业音乐爱好者来支持政国民音乐教育事业，并障发挥了带头、引导、示斌范等骨干作用。他们对绘音乐教育资源的整合、幽对基础音乐教育的发展友起着不可轻视的作用。樟 　　音乐新课改要求教颂师们认真解读《音乐课离程标准》。参照标准，萄教师们在教学设计上下碌工夫，认真研读新教材羚；及时在课堂上调整教鹰师角色的转换，让课堂掌气氛活起来；并能利用供多媒体激发学生学习兴搽趣、丰富学生的情感体稍验，真正

7、做到了理念和侗知识的更新。正如音乐召教育界专家所言：新一步轮国家基础教育改革，贮将使我国的中小学教师负队伍发生一次历史性的功变革，教师的课堂生活老将发生根本性的改变，诌教师将随着学生学习方友式的改变而重新建立自拖己的教学方式。 　　农战村教师队伍现状。在我闸国大部分农村，基础教扰育仍相当薄弱。以海南阅为例，XX年我们对海叮南省3320所小学、塔535所中学当中的1榴09所中小学进行了抽彝样调研。调查结果显示牌：被调查的292名中桓学教师当中，拥有本科揪以上学历的仅有37人他，占被调查教师总人数埂的％，连专

8、科文凭都未圆获得的教师有42人，诸占所调查教师总人数的昌％；能胜任或基本胜任笑所从事的音乐教学工作杖的教师约占60％。海演南省中小学音乐教师的癌整体素质与深圳等在基忿础音乐教育较为先进的轴城市相比，要落后至少闪10年。 　　新课程标菜准的实施，对占我国总塑人口65％的农村音乐陛教育几乎未发生任何影屎响。笔者曾被从农村走名出来学习的一线音乐教熊师多次问过一句同样的趴话:“老师，我们那儿透没有多媒体、学生又买睡不起新教材怎么办？”