高一 中国古代的中央集权制度

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1、第1课夏商制度与西周封建(教师用书独具)●课程标准展现本课课标，并理出具体的知识点，使学生对于本课的学习目标了然于胸。●重点难点通过多媒体或者小黑板的展现，让学生对于本课的重点和难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。重点难点处理方法重点西周的分封制与宗法制的内容与特点结合【互动探究】栏目，运用史料，创设情境，设置问题串，师生合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。难点中国早期政治制度的特点1.运用目标分解法：将这个问题的处理贯穿整个教学的始终，旨在让学生可以最终自主归纳出这个问题的答案。2．运用讲解归

2、纳法：结合【名师总结】栏目，首先归纳出清晰的条目，然后运用实例和历史的逻辑，逐条讲解透析，使学生全面理解，并牢记于心。(教师用书独具)●新课导入建议案例一——文字导入关于大禹治水的传说，同学们是耳熟能详的。伴随着私有制和阶级对立的发展，由于战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度已见雏形，由此导入新课——夏、商、周三代政治制度的演变。案例二——图片导入通过新鲜的祭祖拜祖

3、或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结：以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么宗法制度为何影响如此之远，它又有什么样的特点？除此之外，我国古代早期还有哪些典型的政治制度？本节课我们就来解决这几个问题。●教学流程设计课　程　标　准重　点　难　点1.了解宗法制和分封制的基本内容。2.认识中国早期政治制度的特点。1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。(重点)2.理解宗法制与分封制的关系。(难点)3.归纳中国早期政治制度的特点。(重难点)(见学生用书第1页)夏商两代的政

4、治制度1.夏朝(1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。(2)制度：始创王位继承的传子制度，出现凌驾于全社会之上的公共权力。2．商朝(1)建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商王朝。(2)制度：内服与外服制度。在这种制度下，商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但附属国有很大的自主权。(3)特点：商朝弥漫着神权色彩，商王通过垄断神权以强化王权。封邦建国1.背景公元前1046年，周武王东征，灭商建国，史称西周。2．目的巩固周王室的统治。3．核心周王是国家的最高统治者，王畿是其直接

5、驻地。4．内容对象同姓亲族；异姓诸侯(功臣、姻亲、原来的附属国)内容土地、物资、武装和人口权利诸侯在封国内享有世袭统治权义务承认周王的权威，并承担各种义务，服从政令5.作用(1)分封使周人的势力范围不断扩大。(2)周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强。(3)分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。阅读教材第3页“西周分封形势图”，从中我们可以看出关于分封制的哪些问题？【提示】　(1)分封对象多样：既有同姓亲族，又有功臣，还有先代贵族的后裔。(2)重点突出：同姓亲族是分封的主体，分封的地区

6、都处于中央位置。(3)目的明确：巩固王室，维护统治。以嫡长子继承制为核心的宗法制度1.目的巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。2．内容(1)以嫡长子继承制为核心。(2)确立严格的大宗、小宗体系，二者关系是相对的。3．特点：血缘纽带和政治关系相结合。4．作用(1)保障了贵族的“世卿世禄”特权，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。(2)强化了以大宗为代表的贵族特权地位。5．礼乐制度是各级贵族的政治和生活准则，是维护宗法分封制度的工具。阅读教材第4页“大宗、小宗示意图”，可以看出宗法制

7、的最大特点是什么？它与分封制的关系如何？【提示】　特点：嫡长子继承制。关系：二者相辅相成，互为表里，分封制是宗法制在政治方面的体现。【判断回扣】1．夏朝是中国历史上第一个国家政权。(√)【提示】　大量文献和考古资料证明，夏代已出现凌驾于社会公众权力之上的王权，国家机构也初具规模，因此夏朝是中国第一个国家政权。2．分封制就是内外服制度。(×)【提示】　分封制是对内外服制度的继承和发展，这种制度之下周王和诸侯的联系更紧密。3．西周的分封制不仅分封王族。(√)【提示】　王族是分封的主体，但不是唯一，因为除此之外分封对象还包

8、括异姓功臣和先代贵族。功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。4．“封邦建国”与“封建制度”中的“封建”意思不同。(√)【提示】　前者中的“封建”是指西周分封制中的分封诸侯的意思；后者是马克思主义社会发展中的一个阶段。5．宗法制下，长子不一定有资格继承王位。(√)【提示】　宗法制下只有嫡妻所生的大儿子即“嫡长子”才有资格继承王位。而“长子”有可能是