语文s版六年级下册第二单元的教案

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1、第二单元单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成,四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,在都城南门立木取信的故事。《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只心爱的手表失而复得故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。《美丽的规则》赞颂了人

2、们自觉遵守行车规则的美德。本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事,树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,二是拓展与交流,三是阅读平台,四是积少成多。“口语交际”活动,安排的是以“维权守法小卫士”为主题,开一次交流会。要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件有关规则的事。单元的教学目标:1.学习本单元课文,注意

3、把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。2、教学时要密切联系学生的生活实际,结合事例进行剖析,提高思想认识水平。3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,搜集有关信息资料,观看影视资料,编演课本剧,以激发学生的学习兴趣,加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量。单元教学重难点:1.学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。2、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,搜集有关信息资料,观看影视资料,编演课本剧,以激发学

4、生的学习兴趣,加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量。6商鞅南门立木教学目标1.学习生字新词,并积累词语。有感情地朗读课文。2.读懂课文,了解文章的主要内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。3.根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。教学重点:读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点:认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。课时安排:两课时。第一课时教学内容:学习生字,初读课文。教学目标:1.学习生字新词,并积累词语。正确

5、、流利地朗读课文。2.读通课文,整体感知,理清文章的条理,把握文章的主要内容。教学重点:整体感知,把握文章的主要内容,理清文章的条理。教学难点:把握主要内容,理清条理。教学准备:商鞅变法及商鞅的个人的相关资料。教学过程:一、谈话揭题,认识人物二、初读课文,感知大意⑴理解课题。⑵商鞅南门市木,悬赏扛木者是为了什么?①学生根据文中内容,发表各自见解。教师适时点拨,引导明白:商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信,从而取得老百姓对朝廷的信任,为新法的顺利实施打基础。⑶用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?⑷学生齐读课文第4自然段

6、与第l5自然段内容,加深认识。三、再读课文,理清脉络1.分段指名朗读课文,全班评议,做到正确、流利地朗读。2.给课文分段,并概括段意,理清文章的条理。四、再读课文,概括大意1.学生快速默读全文。2.简要说说课文写了一件什么事。五、课堂小结六、作业设计1.书写本课的生字新词。2.熟读课文,思考课后练习。第二课时教学内容:学习课文内容,体会情感。教学目标1.品析文中关键语句,深入了解商鞅南门立木的用意。2.交流对商鞅南门立木这一做法的看法,从中感受商鞅的胆识与魄力。3.联系生活实际,理解“言而有信、说到做到”,从中受到诚信

7、教育。教学重点:了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点:认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学过程一、复习旧知,导入新课二、研读课文,深入理解1.研读第一部分。思考:⑴这一段共有几句话?主要写了什么?(商鞅授权变法。)⑵第一句话写什么?(总体评价商鞅,说明他具有很高的政治见识和政治才能。)(3)“到……便”表现了商鞅什么?(表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹,也说明他实施变法的急切。)(4)商鞅变法的目的是什么?(争取国家富强。)(5)这一段在全文中有什么作用?(统领全文。)2.研读第二部分。快速默

8、读课文第2—14自然段,思考问题:⑴在当时,商鞅要在秦国实行变法,面临着哪些困难呢?⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?①天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?②从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起表袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说

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