实验装置分析专题教学案

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1、教学案实验装置分析专题[教-学目标]通过分析仪器的连接，学生初步领悟各个实验装置图的作用。通过探究过程的体验，题后反思来培养学生的逻辑思维能力。[例题讲解]例题1、过氧化钠（Na2O2）是一种黄色固体。某次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有Na2O2固体的棉花放入右图烧杯中，缓慢倒入CO2后发现处于下层的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭，同时也惊奇的发现棉花燃烧起来。Ⅰ.实验过程中“下层的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭”的现象，说明二氧化碳具有的性质。Ⅱ.棉花为什么燃烧？小组同学查阅资料得知：在常温下Na2O2和CO2、H2O能发生化学反应。设计实验：经过讨论后，小

2、组同学设计了如下图的实验进行探究。CO2实验步骤：（1）按上图装配好装置，并检查其气密性；（2）将相关的试剂放入对应的仪器中；（3）推动注射器的活塞，把稀盐酸注入锥形瓶内，并固定活塞位置；（4）一段时间后，在a处放置一根带火星的小木条，观察现象。实验现象：（1）D装置中；（2）a处；（3）C装置无水硫酸铜无明显变化。实验分析：B装置的作用；C装置的作用；D装置出现明显现象的原因是；实验结论：（1）；（2）。题后反思：相关知识点：初中课本主要气体的实验室制法及净化1、气体发生装置：类型装置（1）装置特点：如：制取（2）装置特点：如：制取气体发生装置的选择原则

3、：2、气体收集装置：收集装置气体性质及实例法气体性质：如：法气体性质：如：法气体性质：如：气体收集装置的选择原则：3、气体净化干燥装置：液态干燥剂固态干燥剂常见干燥剂浓硫酸碱石灰或无水氯化钙装置或干燥气体H2、O2、CO2、N2、COH2、O2、NH3、N2、COH2、O2、CO2、N2、CO不可干燥气体NH3HCl、CO2NH3气体净化干燥装置选择原则：干燥剂只吸收气体中的水分，不吸收被干燥的气体；若采用溶液作除杂净化试剂，则是先除杂后干燥，若采用加热除去杂质，则是先干燥后加热。典型装置的用途：（1）装置：（2）装置：（3）装置：（4）装置：（长管进气还

4、是短管进？）（5）装置：（6）装置：（7）装置：如图所示：将装置连接在A和C装置之间，可以防止C装置中的液体倒吸到气体发生装置A中而损坏仪器，起缓冲作用。（8）其它：例题2、某科学兴趣小组的同学通过实验探究氧化铜在氯酸钾的受热分解反应中能否起催化剂的作用，实验步骤及记录如下：I、称量两份氯酸钾各4g，分别放入A、B两试管中，再称1.5g氧化铜放入A试管中；II、在相同的条件下，将A、B试管同时正确加热，A试管40s后开始产生气体，B试管2min后开始产生气体；III、反应完毕，停止加热，冷却后，向A试管中加足量水，溶解、过滤，将滤出物洗涤并干燥；IV、观察

5、滤出物的状态颜色；V、称量滤出物的质量为1.5g；VI，将滤出物和炭粉混合，在密闭容器中高温加热，将反应产生的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。（1）上述实验步骤中，若省略操作V，能否达到实验目的，理由是。（2）若将下图所示各实验装置进行合理组合替换实验步骤VI，其它步骤正确，也可以达到实验目的。则正确的连接顺序是：甲—（每个装置必须使用，可重复）。（3）在已连接好的装置中，甲装置中发生反应的化学方程式为；乙装置的作用是；丁装置的作用是。[迁移运用]某课外活动小组拟用下列装置做炼铁原理的实验，同时检测氧化铁矿石的纯度（假设矿石不含其他与CO反应的成分），

6、并除去尾气。说明：①用乙二酸制取一氧化碳的化学方程式为②与Fe2O3反应的CO需纯净、干燥。（1）若所制的气体的流向为从左向右时，下列仪器组装连接的顺序是（用a、b……表示）：_____________________。（2）装置乙的作用是______________________。（3）实验结束后，先熄灭__________处的酒精灯，再熄灭________处的酒精灯，其主要原因是_______________________。（4）为了保护环境，怎样处理仪器末端导出的CO（写出具体方法）____________________。（5）实验前氧化铁矿石

7、粉末的质量为ag，实验后测得乙和丙的质量分别增加了bg和cg，则氧化铁矿石粉末中氧化铁的质量分数是______________。题后反思：[巩固提高]某中学化学兴趣小组利用下图所示装置测定样品中Fe2O3（样品中杂质高温下不分解，也不参加反应）的质量分数，回答下列问题。⑴实验开始时，应先挤压鼓气球持续一段时间，其目的是。⑵A装置的作用是；实验前B装置中放入Fe2O3样品的操作是；反应进行一段时间后C装置中的现象是。⑶反应前准确称量样品的质量为5g，完全反应后C装置增加了1.35g，则样品中Fe2O3的质量分数为。⑷若省去D装置，则实验所测定的样品中Fe2O

8、3的质量分数比实际的质量分数会（偏大、偏小或无影响）。