鹿和狼的故事教案教学设计

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1、鹿和狼的故事教案教学设计　　学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度——维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全方面提高语文素养，是培养学生勇于创新的重要途径。”本课教学我打算鼓励学生作一个充满热情的、独立的、反思的阅读者。我摒弃繁琐分析，重感悟体会。引导学生利用已有的生活经历、已有的学习能力及丰富的情感，去感知课文；在编应用题、组织故事、还原画面、交流赏析句子等活动中，达到对文章内容的理解、对重点段落的体会，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验

2、。　　1、知识与能力　　〈1〉了解文章的主要内容；　　〈2〉了解大自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；　　〈3〉领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法；　　2、情感价值观　　学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯判断事物的好坏。　　教学重点、难点：　　了解在自然中生物的相辅相成的关系，学习科学地处理问题；　　教学过程：　　一、以旧引新，巧妙设疑　　1、师：我们学〈〈蛇与庄稼〉〉一课，你记得蛇与庄稼之间具有怎么样的联系吗？　　2、用下面几个词语说一段话，表达一个意思　　蛇　　田鼠　　庄稼地　　生态平衡　　3、导入：同学们

3、，小时候大人们经常给我们讲故事，你对“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它们与生态平衡又有怎样的关系呢？今天，我们就来听听〈〈鹿和狼的故事片〉〉板书课题。　　二、设计活动，激趣自学　　1、师：同学们，今天我们成立4个新型的学习小组，它们分别是数学神探组、故事讲演组、专家分析组、马良神笔组。　　2、自由组合小组　　3、分配学习任务，出示活动要求　　同学们，阅读是活动的基础，是感悟的前提，所以活动的第一个程序是认真阅读课文，才能深刻地体会文章的内容呢！下面请认真听听活动要求：　　充分感悟有关内容，利用自己的数学知识想象编写应用题；把所编的题目计算出来，说

4、明什么问题　　故事讲演组　　充分感悟课文内容，把文章内容变成故事的形式来讲演，准备或创设一个旧时童话“狼与其它动物”的故事，并且要与文章内容相结合，说说你的故事说明了什么？　　专家分析　　充分感悟课文内容，能从不同角度选出文中的佳句；用自己的话来点评句子　　马良神笔组　　充分感悟课文内容，把文章内容展示有画面上；画面下所配的文字说明要从文中选取　　　　三、角色体验，诱发情感　　师：同学们已经熟悉课文内容，而且都已跃跃欲试了，那么就来展示一下大家的智慧成果吧！　　1、故事讲演组　　我们组精读课文后，组织了两个故事：　　A、〈〈狼与小羊〉〉：狼很凶残，

5、想方设法要吃掉小羊。这个故事说明了：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。人们这种习惯的看法和童话的原则导致了鹿和狼的悲惨故事，下面请听第二个故事：　　B、〈〈鹿和狼的故事〉〉：美国凯巴伯森林中，狼是鹿的大敌。为了保护鹿，美国的罗斯福总统决定　　由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿杨了宠儿，大量繁殖，大肆啃食植被。结果植被被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。这个故事说明了狼吃鹿，可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿糟蹋得面目全非，而没了狼鹿无限度繁殖，一旦数量

6、超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。可见生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约。相互联系的。　　2。数学神探组　　我们组的同学认真阅读了课文，大家共同编了16道应用题，还算出了答案。我先根据第5自然段编的题：一只鹿一天吃了3的植被，十万只鹿一天吃多少斤植被？计算结果是30万斤。天哪，凯巴伯森林能撑多少天呀！一心只为保护鹿，可家都没了，鹿又怎能保护得了呢？　　我又根据第6自然段而编：饥饿与疾病使鹿大量死亡，2年中，鹿群的总量由十万只锐减到四万只求每天鹿群减少多少只？10万只鹿能坚持多久？显然，没有了狼，鹿也

7、活得不理想，甚至更糟糕。可见，狼也是森林的保护者！。。。。。。　　3。马良神笔组　　我们组画了四幅图，第一幅是根据第1自然段的内容画出了狼在疯狂地咬吃鹿，说明狼是凶残的;第二幅是根据第2~3自然段的内容画出了猎人举枪消灭狼，因为狼是凶残的，而鹿是善良的，所以要消灭狼，保护鹿;第三幅是根据第4自然段的内容画出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖，说明鹿没有了敌人，生活很安逸，后代繁育越来越多;第四幅是根据第5~6自然段画出了鹿吃光了森林中的植被，有的饿死骨的病死，即林毁鹿亡。说明了鹿的数量一旦超过森林可能承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给

8、森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。　　我们这四幅图想说明书的是：恶狼也是森林的保护者，森