道德规范的负面现象

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1、道德规范的负面现象　　篇一：负面行为应对　　不用打骂管教孩子　　小学五年级的小威又跟爸爸起了冲突。这不是他第一次威胁爸爸。曾经，爸爸要处罚他，他威胁要跳楼，一只手和一只脚就悬在窗外。这可是三十一楼啊，妈妈、爷爷、奶奶、阿姨都紧张的在旁边，拜托小威把手脚收回来。结果，小威获胜！他不但躲过处罚，爸爸之后还把家搬到一楼。然而，小威的威胁推陈出新，用头撞墙、开门作态离家出走，样样都来。小威的爸爸，是忙碌的台商，全家把儿子宠上天。但随著小霸王长大，目无尊长、打架等行为令人头痛，每次想管教时，总不敌儿子层出不穷的创意威胁招数，他只有屈服的份。　　场景二：五岁大的芯芯，因为一岁多的妹妹爬过

2、她的玩具，竟然拿起玩具朝妹妹狠丢。刚下班的爸爸看到这一幕，气炸了。我那时想，镇暴警察驱离这种暴力分子，就是用水喷！二话不说，他抓起芯芯往浴室走，用莲蓬头喷她。他当时只想，让芯芯也尝尝被暴力对待的后果。没想到，事发一年多，芯芯还经常跟人家说：我爸爸拿莲蓬头喷我。为此事已自责一年的爸爸，当场面子扫地。　　家有怪兽小孩……威胁、伤人难自制，说不听、不敢打，父母身心俱疲　　然而，现代孩子的负面行为千奇百怪，传统的处罚方式不再奏效，父母管教方式能更具创意，提高管教效能吗？多数父母压力已经大到根本没有创意，只有创伤了，不正当的处罚可能造成孩子的心理阴影。因此，当孩子出现负面行为时，有时候

3、，不处理比处理还有效，避免创伤，是聪明处罚的第一步。　　管教，要跟上时代……光用处罚只能治标，看穿偏差行为的背后意涵才能治本。负面行为，是孩子表达复杂情绪的方式，他可能要表达痛苦、嘲笑、生气、难过。若父母只对表面行为处罚，一定无效。许多父母都犯了这个错——他们把注意力放在处罚上，而不是放在偏差行为本身。美国知名教育学者赛维尔（SalSevere）指出，如果你发现，处罚的次数增加了，但负面行为没有改善，这就表示这个处罚无效。因此，找出负面行为背后的原因，才是治本之道。　　那么当孩子出现负面行为，父母该怎么办？　　父母，要从头学习……静下心做三门功课：情绪抽离、正确归因、对症下药

4、　　第一步，先简化、抽离，不要把孩子的行为与自己的情绪做连结，以免把事情复杂化。回到家，先洗手，等于洗去一身的疲惫，换个心情跟孩子相处。　　第二步，分析负面行为背后的原因，也就是归因，这不容易，却最核心。譬如，孩子总被说上课不专心。然而为何不专心？可能是孩子听力不佳、甚至有学习障碍？或长期跟著父母作息晚睡，导致精神不佳？或孩子体质过敏、鼻塞？甚或孩子人际关系不佳，导致自卑、焦虑而无法专心等等。　　然而，归因不一定只出在孩子身上，学校、老师、外在环境都可能影响孩子的行为。譬如老师的人格特质、领导风格是否与孩子格格不入；老师最近是否压力太大，本身也焦虑。甚至，问题可能出在你家。夫

5、妻常吵架、对小孩责骂多于鼓励等，都可能让孩子心理受创，表现不佳，或希望藉此吸引父母注意。高淑芬举例，当孩子窜改考卷，是否因「你常用一百分、零缺点做标准，」小孩做不到，只好欺骗？「国中以下的孩子，（负面行为）七成原因来自父母，国中以上受环境影响大，但会受影响，表示家庭也不太稳，」高淑芬观察。　　第三步，对症下药，找出解决方案。然而，如何拟定聪明的解决方案呢？只要你掌握以下三大要点灵活运用，就可自己打造一个「创意管教百宝箱」，变成天才老妈或老爸。　　方法，要掌握三点……目标确实可行、少用「不」字、亲子共同讨论决定　　一、管教策略目标必须确实可行。　　如同Google中国区总裁李开

6、复说，自信心是孩子潜力的放大镜。如果父母能够协助孩子拟定实际、可衡量的目标，孩子做到了，就开始慢慢有自信了。如果你拟定一个不可行的方案，就像把孩子放到糖果屋里，却要求他不要吃东西；或把计算机摆在他前面，却要他不去碰鼠标一样。　　第二、必须以正面方式铺陈，跳脱传统的负面削弱法。　　根据神经语言学，如果对孩子说不准××，孩子的大脑往往会忽略了不准、不可以这几个字，只记得不被允许的负面事项。因此，多用正面的例子，少用负面例子，譬如孩子喜欢玩计算机，不要说不准玩，告诉他，如果你的成绩够好了就可以玩。把每一个否定变成机会，把自主权从你身上转移到孩子身上。这样不但能培养独立能力，而且孩子

7、还会为了自己的兴趣，更努力做那些必须做的正面行为。　　第三、管教方式，必须是亲子讨论后决定。　　规矩，要孩子深深记住，而且相信、理解，李开复说。即使父母很确定该怎么做，但如果设定规矩时能把选择权给孩子，孩子才能了解规矩背后的why。也因为是共同讨论的，孩子有参与感，被处罚时也会心甘情愿。找出孩子的病因，再把握上述三个原则，管教自然有效，若再加点幽默感，你就成为创意父母了。但前提是，你自己一定要把管教子女的道理想清楚。　　例：　　小宝，国小三年级学生，平常聪明伶俐，记忆力超强，但一遇到作业，总丢三落四，不