四年级上数学第二单元教案

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1、第二单元计划公顷和平方千米教学内容：人教版四年级上册第34-37教材分析：本单元是三年级教材移下来的，是学生对面积单位的一个初步认识和感受。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。 本单元的内容是：认识公顷、平方米、平方千米。学会他们之间的换算1公顷=？平方米，1平方千米=？公顷，可以说这是我们学习的难点。教

2、学目标：1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。 教学重点、难点：1.掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。2. 建立1公顷、1平方千米的概念。 教具准备：学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料)。课时计划：2课时第一课时公顷和平方千米教学内容：教

3、材第34页。教材分析：教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。重点难点：学生认识面积单位公顷、平方米，感受1公顷、1平方米的实际大小教具学具准备：多媒体课件，测绳。教学方法与学法：讲授法练习法教

4、学过程：5一、创设情境生成问题。1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？ 学生回忆说一说。（平方厘米c㎡  平方分米d㎡  平方米㎡） 2、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？3、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）4、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（板书：认识公顷）  二、探索交流解决问题 1、认识公顷的含义。让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?    2、体会1公顷的实际大小。 带领学生到操场进行实际测量。 （1

5、）、量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。 （2）、让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。 （3）、教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。 师：边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷 1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。 板书：1公顷=10000平方米。 3、单位换算。出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？ 师：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。 小结：

6、把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时，可以用原来的数乘10000，或者直接加上四个0；以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接去掉四个0。 三、巩固练习。 1、“练一练”（设计意图：在教学中，注重优化课堂教学过程，通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷、的实际大小，并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力。运用)2、练一练 （1）、一个长2000米、宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？ （2）、5平方千米=（  ）公顷     

7、 48平方千米=（    ）平方米   6500公顷=（    ）平方千米  42000000平方米=（  ）平方千米 四、课堂小结。  今天有什么收获？生生谈收获.五、作业布置：六、板书设计：5七、课后反思：第二课时公顷与平方千米教学内容：教材35页教材分析：教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方形来表征；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系；三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积，间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结，又有直观形象的支撑。教学目标：1、进一步认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和