内环境稳态的重要性教学设计

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1、《内环境稳态的重要性》教学设计任岩松中学徐丽华一教材的分析本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物必修3》第一章第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。起着承上启下的作用。二教学目标1知识目标说出内环境稳态的概念2能力目标通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。3情感、态度和价值观体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防。三教学重点内环境稳态的概念教学难点稳态的调节机制四教学方法启发教学、多媒体教学、小组讨论、探究教学

2、等。五教学程序一）、内环境稳态（一）显示感性认识材料，说明化学成分、温度、渗透压、PH值等动态平衡。（血量小于0.1毫升的检验项目）1、同学们每年一次体检，体检什么？有没有验血？有几种验血方式？无名指：血型、红细胞、白细胞、血小板等血常规静脉抽血：肝功能、肾功能、血糖、血脂呈现血液检验化验单：①具体哪些指标查哪些项目？②每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？不同人的各项值不同，同个人在不同时间也是动态变化。但总在一定的范围内波动（健康的人）③如果超出此范围→患病④此人可能有什么疾病2、非典时期（2004.4—5），去医院首先要

3、量体温正常人体温多少？36.7℃～37.5℃呈现调查表并分析小结：体温的变化影响因素3、如果生病了，去医院打生理盐水，多少浓度？0.9%Nacl溶液.能否是其他浓度？预计会有什么结果？呈现红细胞图说明渗透压在一定范围内4、那PH值呢？呈现实验材料和数据→生物材料中有缓冲物质，在加入酸或碱时，能使PH的变化减弱→PH在一定范围内小结：内环境的化学成分、浓度、渗透压、PH值等理化性质处在相对稳定的状态。——得出内环境稳态的概念（二）内环境的稳态是如何调节的呢？以PH为例来讲述强冲溶液，NaHlO3/H2CO3；NaH2PO4Na2H

4、PO41、剧烈运动产生大量乳酸，PH↑，如何调节？乳酸+乳酸钠刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。参与系统：神经系统、呼吸系统2、吃了碱性食物肾排出体外参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统呈现图：内环境稳态与各系统的联系（三）介绍科学家的理论形成贝尔纳→坎农→普遍认为（四）得出内环境稳态的概念（板书）正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。二）、内环境稳定的重要意义人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。快元旦了，快过年了，大鱼大肉（图）酸性食物碱性食物摄入酸性食物过多的危害请同学举例：内环境

5、失衡引起的疾病，有什么症状？发烧、尿毒症、空调病、大量出汗后喝很多水（而不是盐水）水肿、低血溏（图）、肌无力（Ca↑）、骨骼发育不良得出结论：内环境稳态的重要意义——是机体进行正常生动活动的必要条件（板书）解释：→酶活性温度PH→能量三）、拓展（稳态概念的巩固和拓展）呈现案例：不穿航空服的悲剧航空员穿的航空服有哪些是为了维持内环境的稳态设计的压力、温度、湿度、、、尿排出稳态概念的拓展细胞的环境→内环境的稳态人体的环境→生态系统稳态、生物圈稳态四）、最后讨论：预防稳态失调的方法五）、练习巩固五课后反思本节课的主要特点之一是非常接近生

6、活实际。这是我备课时想的最多的问题，如何设置问题？如何选择教学材料？主要考虑接近学生的生活，尽量是学生熟悉的，这样就能激发他们的求知欲和探索的欲望。我认为，知识点再完备，如果学生对这些不感兴趣的话，学习效果也不可能很好。特点二，本节课收集材料很丰富。如血液检验化验单、PH值测定后的数据及图片、温度调查数据表、航天服、酸性食物和碱性食物等。特点三，突出重点——内环境稳态概念的教学符合学生的认识规律，先体验很多感性材料，最后归纳总结出概念，水到渠成。关于课堂教学，我的主要特点是亲和力较强，课堂气氛很好，学生参与的积极性也很高，学生的主

7、体性较强。学生主动分析问题，积极讨论，积极回答问题等。师生双边交往很愉悦，体现快乐学习的理念。不足之处我认为教学设计还可以更加新颖更加创新点，如对教材进行大胆的处理，或者利用实验进行探究等。还有教学时尽量消除口头头禅。总体而言，我对这节课还是挺满意的。