画风教学设计15篇

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1、画风教学设计15篇  画风教学设计  画风教学设计(一):  教学目标:  1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。  2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达潜力。  3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。  教学重点:  朗读感悟文中小朋友的创意。  教学难点:  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。  教具准备:多媒体。  学具准备:  绘画纸  教学过程:  一.猜谜导入,激发兴趣。  1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?  云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招

2、手,禾苗见它弯腰。(板书:风)  2.有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)  全班齐读课题。  二.自主探究,整体感知  1.在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,这天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)  2.小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)  ———、———和———在———。(相机指导

3、概括全文大意的方法,引出画风)  3.好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)  4.找完了吗,都找对了吗,你们的表情告诉老师你们是十分自信的,敢不敢理解老师的挑战呀?  (:连线,整体感知课文)  三、.在读中领悟文本  1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一齐到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导)  2.老师呀,也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上,看看你能不能配上课文里的话,读出风的感觉呢?  (1)随机出示赵

4、小艺的画  生读  过渡语:同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书  谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)  (2)随机出示赵小艺的第二幅画  生读  过渡语:哦,我听到了,她又把风装在了风车里,风车被她读得已经呼呼转了,奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书  (3)随机出示陈丹的画。  生读  提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机明白朗读语气)  就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书  (4)出示随机赵小艺的画。  生

5、读。  过渡语:小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。老师也想读,你们想听吗?(师范读)板书  四.回归整体,再次感知课文,提升情感。  1.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)  风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。  风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。  风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。  风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。  2.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读

6、,再次感受。  3.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的状况下,能够用分主角的方法朗读课文)  生读,其他学生做简单评价。  4.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?  (引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。)  五.在悟中激发创造  1.过渡语:告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一齐去参加比赛吧。  2.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话)  3.过渡语:好,那么我们

7、以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。(激发创造,练习写话)  教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间)  4.张贴作品,适时鼓励。  六.练习生字。  1板书“艺”、“丝”。  2.让学生观察两个字在写法上的异同。  3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察)  4.生练习,教师相机指导书写。  七.布置作业。  小作家:用一段文字写出你想画的风。  播音员:有感情地朗读课文。  小演员:和好朋友一齐表演课本剧。  小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。  小巧手:做架纸飞机

8、或风车,到风中去放飞你的欢乐。  板书:  画风  旗子飘  风车转  小树弯  雨丝斜  《画风》教学反思  宋晶  《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文,叙述了三个小朋友在一齐画画,突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的方法:比如画一面飘舞的旗子;画一棵翩翩起舞的小树;画一些斜斜的雨丝。  在教学中我是这样做的。  一、谜语导入,激发兴趣  每当学生觉得所学资料

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