2018学年二年级语文下册课文熟悉的脚印教案西师大版

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1、《熟悉的脚印》◆教材分析《熟悉的脚印》讲述了尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。告诉孩子遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。这种首尾照应的写法十分明显。初步让学生了解课文首尾照应的写作手法。◆教学目标　　【知识与能力目标】1.学习

2、本课14个生字，会写其中8个生字；　2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；　3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。【过程与方法目标】1.了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；2.在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。【情感态度价值观目标】懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。【教学难点】了解课文前后照应的写作方法。◆课前准备◆老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题这

3、节课我们来学习《熟悉的脚印》（板书课题，齐读课题）提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？二、自读课文，自学生字1．学生朗读课文，注意预习时圈画的生字词，借助注音把生字读准确。2．教师检查自学生字的情况。3．认读词语，有针对性地正音。4．引导学生按结构分类记忆字形，重点指导写正确易错字“熟”、“突”、“即”。5．交流积累的词语，并把生字词放回课文，把课文读通顺、读流利。6．指名逐段朗读课文，其他学生评价。三、默读课文，整体理解1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。　　2.标出本课要学习的生字。　　3.说说课文讲了一件什么事。4.个别汇报。教师引导学生通过结合课

4、文插图来把握课文主要内容。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。　3.难写字的指导。印：左窄右宽。4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导五、布置作业1．抄写生字新词。2．预习课文。第二课时一、学习课文，理解内容1．读全文，找出文中的问句，并做上记号。（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。找出句子读一读，交流。（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子？预设：焦急、恐惧、哭闹……和这些对比，尼基申很冷静。（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚

5、印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？学生发挥想象，进行交流。（5）指导读这段话，读出疑问的语气。2．再读全文思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？得益于爷爷的教诲，得益于不断的学习。二、思路拓展学习这篇课文，你受到什么启发？1．学生充分交流，选取若干代表发表看法。2．老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。3．有哪些知识曾经在关键时刻帮助过你？思考一下。三、指导朗读1．把课文读正确。2．把课文读流利。3

6、．最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。四、总结尼基申凭着对于狗的脚印的认识，把大家带出了森林，同学们如果在野外迷了路，怎么回家呢？靠什么辨别方向呢？课下搜集一下资料，课上交流。五、作业1．积累本课好词好句。2．搜集辨别方向的一般方法。◆教学反思略。