《揠苗助长》教案

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1、教材分析《揠苗助长》是一篇寓言故事，也是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。故事通俗易懂，三年级学生能读懂故事的表层意思，但由于思维还趋于形象思维为主，因此要体会深层寓意，对多数学生来说还是有一定困难的。学情分析三年级学生能读懂故事的表层意思，但由于思维还趋于形象思维为主，因此要体会深层寓意，对多数学生来说还是有一定困难的。这节课，我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，我把本课的重难点定在体会本则寓言的寓

2、意上，并采用“创设情境”来突破重难点。                    教学目标  知识与能力：   1、会认“竭”字，会写“盼、疲、竭”字。理解“揠苗助长、盼望、焦急、转来转去、自言自语、终于、精疲力竭、白费、”等词的意思。2、理解课文内容，懂得“揠苗助长”所蕴含的寓意。3、能用自已的话讲这个寓言故事。 4、培养学生对寓言故事的兴趣及初步分析问题的能力。过程和方法:理解课文内容,通过读和演让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。  情感态度和价值观：通过合作探究学习，让学生明白事物是有它自身

3、的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。教学重点和难点重点：理解课文内容，懂得“揠苗助长”所蕴含的寓意。难点：培养学生对寓言故事的兴趣及初步分析问题的能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、故事导入，揭示课题。    1、检查寓言故事的收集情况。2、师：寓言是中华民族灿烂文化中的瑰宝，上节课我们学了寓言两则中的第一则      ？同学们还学过或听过哪些寓言故事呢？今天老师又给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧！3、播放动画寓言故事《揠苗助长》。4、看了故事后，你能给短片起个名字吗？5、板书课题。6、看了故

4、事后，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？1、学生回答自己学过或听过的寓言故事。2、观看《揠苗助长》短片。3、给短片起个名字。4、书空课题5、结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”     “兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能”。基于这一理念，课堂一开始，一个FLASH动画中富有感染力的图画、音乐一下子把学生带入了情境，深深地吸引了他们的注意力，学生仿佛也置身于这个寓言故事中，为后面的学习作了一个很好的铺垫。  二、初读寓言，了解大意。                        1、引导学生初读课文。2、

5、教师巡视。3、扫清字词障碍。5、了解大意。6、师引：请大家再细细读读这个故事，边读边想这个农夫为什么要拔禾苗呢？你从文中哪里感受到的？可以画一画，说一说。（1）自由读，你读懂了什么？（2）师质疑：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高，小禾苗是真的没有长高吗？（3）创设情景：嘿，让我来问问下面的小禾苗吧！小禾苗，小禾苗，你怎么一点儿也没有长高呢？小禾苗，小禾苗，你在长高吗？师引：你怎么长得这么慢呢？那要等多久，你才能结出谷子呢？师小结，指导朗读这段，读出农夫的焦急。心情。                          1、学生各抒

6、己见。2、学生充满自信地同桌合作读书。3、请位学生当小老师领着大家来读读这些词语。4、全班认读词语，学习生字。5、全班齐读课文6、用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。7、细读第一自然段8、“禾苗”说：我长大是需要时间的……9、读此段，读出焦急的心情。                                老师在指导让学生清楚了解禾苗的生长过程时并不是通过枯燥的解说、问答，而是创设了两个情境，我直接把小朋友当作了田里的小禾苗，问学生：小禾苗，小禾苗，你怎么一点儿也没有长高呢？小禾苗，小禾苗，让我来帮助你把你拔高？你高兴吗？这

7、一情境的创设让学生自然地抒发，一下子就阐明了禾苗的生长需要一定的时间，我们不能违反事物的规律，孩子们接受得轻松。                              三、研读寓言，悟出寓意。                            1、师引：那他终于想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子说一说。（1）指名回答。（2）指导读第二自然段。创设情景：小禾苗，小禾苗，让我来帮助你吧？你高兴吗？ 小禾苗，小禾苗，你有什么感受呢？（2）师小结：可这个农夫却还不知道你们的痛苦呢，我真替你们担心啊！（3）师引：还从

8、文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？2、学习第三、四自然段（1）谁能读好它，来演一演农夫？（2）创设情景：（学生带上各自头饰演课本剧）他儿子急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉