泥小-郝海艳修改后教案

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1、方法实践课6西湖一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.通过对课文内容的理解，了解西湖的美丽景色，抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。二、教学重难点重点：指导朗读和背诵，增加学生的语言及文化积累。难点:通过对课文内容的理解，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、前置学习活动1.搜集西湖的有关古诗、名言警句及传奇故事。2.利用早读时间流利、有感情地自主朗读课文，感悟课

2、文的内容。3.用你喜欢的方式画出优美的语句。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识-----自主阅读，整体把握（一）创设情境，导入新课1.俗话说的好：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖却无人不晓，曾有作者这样赞叹：（齐读以下句子，感受西湖的美。）杭州素有“人间天堂”的美称，西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。2.读了这句你有什么疑问呢？3.是呀,西湖真的有这么美吗？今天，就让我们借助文字，一起到美丽的西湖边走一走，看一看。(二)整体感知西湖的美4.分自然段朗读课文。（1）下面老师想听听大家课文读得怎么样了，指名开火车读文。（2

3、）师生共评课文朗读，你觉得哪个同学读的好？为什么？（正确流利、声音响亮、有感情）你为什么能把课文读得这么好？（总结读书方法。）（3）作者从不同的角度描写了西湖的美景你能概括地说一说吗？5.理清课文的层次，概括课文的重要内容。第一自然段开门见山，点名西湖是“天堂”的一颗明珠。（点明题旨）第二自然段介绍远山的和湖面的美丽景色。（远眺西湖）第三自然段生动地描绘了西湖主要的景点的风光。（近赏西湖）第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。（月下游赏）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）精读感悟，远眺西湖1.是啊，远眺西湖，近赏西

4、湖，月下游赏看到的西湖景色各不相同。请大家朗读第二自然段，边读边想：站在西湖边远眺，（板书：远眺）你看到了什么？　　　　　2.根据学生回答板书：山峦、湖面、白鸥.3.你最喜欢哪一种景色，为什么？4.喜欢山峦（1）学生表述自己喜欢山峦的原因。（2）读有关语句，抓住重点词语进行感受此景就像一副美丽的山水画：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的山水画。（3）出示远眺西湖的山峦图，感受西湖的美，不禁让我们想起了苏轼的一首诗：饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟

5、晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（4）让我们再来美美地读一读这一句吧！站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的山水画。5.喜欢湖面（1）学生表述自己喜欢湖面的原因。感情朗读这句话。（2）听你读这句话，我想到了一个四字词语，谁也想到了？对，“水平如镜”。看来同学们都会查“无字词典”了。（3）作者为了写出西湖的美景，运用了大量的比喻句，你能找出来吗？（学生画出比喻句，找出比喻词说把什么比作什么。）（4）谁能把“犹如”换个词？根据

6、学生回答板书：好像、仿佛、像。（5）谁能用其中一个词语说一句话？6.喜欢白鸥.（1）学生表述自己喜欢白鸥的原因（2）“掠过”说明白鸥飞过湖面的速度怎么样？对，快，你的眼睛根本就追不上它。（3）播放白鸥飞翔的视频，欣赏。谁能读出白鸥的美丽？7.无论是山峦、湖面还是白鸥，都是那么美丽，你能看着板书，把这么美的画面记下来吗？（留时间熟读成诵）8.播放山峦、湖面、白鸥的课件，让学生尝试着背诵本自然段。（四）感受课文第3自然段圈出湖中景点之美。1.站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的

7、各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？2.赶紧阅读第三自然段，用笔圈画出都描写了哪些景点。3.汇报交流：当我们近赏西湖时，看到了孤山、苏堤、白堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩（边说边板书：近赏孤山苏堤白堤小瀛洲湖心亭阮公墩）,你最喜欢哪个景点？能结合你昨天查找的资料给我们介绍一下吗？4.孤山.（1）谁给大家介绍孤山？指导感情朗读。（2）师课件欣赏孤山的美景图片，出示古诗。钱塘湖春行唐·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。5.

8、白堤、苏堤（1）这首诗里提到的“白沙堤”就是白堤，谁给大家介绍白堤和苏堤？（2）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。看，这就是美丽的苏堤和白堤(出示图片欣赏)。让我们美美地读一读这句话。　6.小瀛洲、湖心亭、阮公墩（1