心理测试-中学生性格、气质类型测试题

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1、评分方法（注：以下测试仅供参考，不能作为学生人格定论）很符合：2分；比较符合：1分；介于符合与不符合之间：0分；比较不符合：-1分；完全不符合：-2分。注：如果某种气质的得分数均高于其他三种气质得分数4分，则可定为该气质类型的人。此外该气质的得分数超过20分，则为典型型。如果得分在10—20分之间，为一般型。若两种气质的得分数差异小于3分，又明显高于其他两种达4分以上，可判定为两种类型的混合型；同样，如果三种气质的得分高于第四种，而且很接近，则为三种气质的混合型。学生性格、气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血质（DX）1）这类

2、学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；但做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解。2）在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。&就像《水浒传》里的“浪子燕青”对于这类学生的教育：1）我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师。2）我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣。3）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplac

3、edontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore7，聪明过人、灵活多变，使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。老师在教学中会培养学

4、生养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。选取的题目，通常先由简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。1）班主任在管理中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。2）家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。帮助孩子建立合理有序的生活习惯。胆汁质（DZ）这类学生开朗热情、外向、精力旺盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，

5、易感情用事。&就像《水浒传》里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒失，就像是“夏天里的一把火，一点就着”“一场雷阵雨，来去匆匆”。对这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。2）授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从容不迫。3）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterm

6、inals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore7老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防

7、止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。1）班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。2）家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。粘液质（NY）1）这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；但这类学生反应较慢，不灵活，适应新的环境比较慢。概括起来就是稳重但灵活不足，沉着但缺乏生气。2）这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。这类学生容易形成勤勉、实事

8、求是的谨慎，但也可能发展为迟钝、消极的不良品质。&就像《水浒传》里的“豹子头”对于这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师。2）老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，