科学国培研修日志

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1、科学国培研修日志  科学国培研修日志如何写?以下是小编收集的关于《科学国培研修日志》的范文,仅供大家阅读参考!  作为一位小学科学教师,我深知自己必须储备丰富的科学知识。说科学是个杂家,并不夸张,走进科学这个世界,意味着你不仅仅是要跟科学这门课打交道,还要跟与之相关的语文、地理、数学、美术、信息、物理等学科打交道,尽管涉及的相关课目内容浅显,但必须融会贯通,揉合到科学课当中。如执教三年级科学上册《动物》这一单元,要求学生会画蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物,有的学生就感到下笔困难,这就要求教师须掌握画简笔画的方法,教学生先画出动物的主要形状,然后画出各个部分,记下看到的每一

2、个细节,最后作上标记;又如《空气有重量吗》一课,学生通过学习认识到空气和别的物质一样都具有重量(质量),从而认识到空气是一种物质。再通过做实验,进一步验证空气有重量。这涉及到物理方面的知识……。  常言道,教给学生一杯水,教师要有一桶水。而教师的这桶水也必须常有更新,才能满足教学需要。教师只有具备丰富的科学知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,还应当了解现代教育教学的理论知识、掌握现代教育教学中所蕴含的科学信息技术。才能在引导学生进行科学的实验和探究过程中,不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的。因此,在科学课程中,传统意义上的教学方法,将被学生自主探究

3、,教师适当点拔所替代。教师不再是课堂的主导者,而是课堂的引领者。引导学生去探究去学习,去寻找正确的答案。  其次,科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。如何设问,如何引导学生进入预定的课里进行学习,最主要应该在课堂教学中创设情境,从问题入手,让学生带着渴望知识的愿望去学习。问题的提出--预测问题--设计实验--动手实验--验证预测--得出结论。学生从问题的提出到得出结论要经过一大段过程,没有过程和方法做铺垫,解决问题或得出结论也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法,这样,他从提出问题,经过一系列的研究过程,运用一系列的科学方法,最后

4、把问题解决了,才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中,学生必然会获得相关的知识,掌握一定的技能,发展一定的情感态度价值观,这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。  第三,科学教学新模式的教学结构由学生、教师、教材(含网上信息)和媒体四要素有机组成。这种教学结构的首要特征在于信息技术(媒体)与科学课教学内容的整合。其基本涵义是在整合信息技术(媒体)与教学内容的过程中,学生发挥学习主体的作用,教师起指导作用,教材是基本的课程资源和学生认识科学世界的主要对象,信息技术媒体则有助知、激情和促进师生交流的作用。  常言道,学无止境,我将把

5、这次培训所学到的知识更好地运用到课堂教学中,并继续吸收一些先进的教学方法和理念服务于课堂教学。  近日通过国培的学习,使我有了很多的体会和全新的改变:  一、对自我的重新认识:  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中,教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋

6、友。因此,在科学课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。  二、对科学课堂教学也有了一个新的认识:  1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手,使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中,学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程,没有过程和方法,解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法,这样,他从提出问题,经过一系列的研究过程,运用一系列的科学方法,最后把问题解决了,才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的

7、研究过程中,学生必然会获得相关的知识,掌握一定的技能,发展一定的情感态度价值观,这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。  2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变,由重教师“教”向重学生“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。  科学探究活动在科学学习中,具有重要价值,通过“做科学”来“学科学”,学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结

8、合起来,从

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