《土壤中有什么》作业设计

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1、《土壤中有什么》作业设计一、教材分析土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩

2、石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。二、教学目标：科学概念●外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。●土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。●水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。●生物的生存离

3、不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法●通过观察和实验寻找土壤的成分。●用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。●综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观●认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。三、作业设计一、填空题1、土壤是由、、、、和等物质组成的混合物。2、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是、、和。3、把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有。土壤中还含有植物生长所需要的和。二、选择题1、把土壤拿来烧会闻到一股焦臭味，这是因为土壤中有（）。A、水分B、黏土C、腐殖质

4、2、最大的土壤颗粒是（）。A、沙砾B、沙C、粉沙3、因为土壤中有（），所以很多小动物能生活在土壤里。A、沙B、黏土C、空气4、土壤中蚯蚓的主要作用是（）。A、给植物提供盐分B、使植物的根更容易伸展使空气和水更容易进入土壤C、分解动物、植物残留体5、可以用来烧制砖块的是（）。A、沙砾B、沙C、黏土6、颗粒直径大于2毫米的是（）。A、沙砾B、沙C、粉沙三、判断题1、土壤是由水、空气、沙、黏土腐殖质等混合成的。（）2、不同的地方，土壤的颜色是不同的。（）3、腐殖质多的土壤，小动物也会比较少。（）4、每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。（）5、土壤中最小的颗粒是黏土。（）6

5、、土壤在水中搅拌后沉淀可以按颗粒大小分成几层。（）7、土壤中的腐殖质和盐分，是植物生长所需营养元素。（）四、连线题蚂蚁分解动物、植物的残留体蚯蚓在土壤中筑窝蜗牛在土壤中群居老鼠靠腐烂的生物为生细菌是腐殖质的主要来源植物的茎、根、叶使植物的根更容易伸展使空气水更容易进入泥土四、设计意图（1）着重培养学生的动手操作能力教师只做简练的引导，让学生明确本节课的探究目标，学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。（2）培养学生良好的科学素养在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并合理地设计实验验证自己的假

6、设，在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。（3）激发学生进行科学研究的兴趣五、作业完成情况本次作业，学生完成情况比较不错，通过课堂上的学习，学生对课堂的了解比较多，特别是经过实验，更加充分的了解了土壤中有什么，正确率在94%以上。在选择题的4、5两题中学生还是有些错的，可能对于认知上还缺少一些小实践。方春谊2010.12.17