1.3.1函数的单调性

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1、教案总第页课题1.3.1函数的单调性课型新授授课时间月日(星期)第1课时(共3课时)教学目的1、（1）通过观察一些函数图象的特征，形成增（减）函数的直观认识.再通过具体函数值的大小比较，认识函数值随自变量的增大（减小）的规律，由此得出增（减）函数单调性的定义.掌握用定义证明函数单调性的步骤。（2）函数单调性的研究经历了从直观到抽象，以图识数的过程，在这个过程中，让学生通过自主探究活动，体验数学概念的形成过程的真谛。2、（1）通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；（2）学会运用函数图象理解

2、和研究函数的性质；（3）能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性．3、使学生感到学习函数单调性的必要性与重要性，增强学习函数的紧迫感教学重点利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性教学难点理解概念主要教法观察发现、归纳总结教具多媒体导指法学从观察具体函数图象引入，直观认识增减函数，利用这定义证明函数单调性。练习、交流反馈板书设计1.3.1函数的单调性1、增、减函数定义2、函数的单调性、单调区间定义例1例2探究教学后记总第页yx1-11-1yx1-11-1yx1-11-1教学过程(时间分配)教学内容及教

3、师活动学生活动（一）创设情景，揭示课题1.引言:函数是描述事物运动变化规律的数学模型,那么能否发现变化中保持不变的特征呢？2.观察下列各个函数的图象，并探讨下列变化规律：①随x的增大，y的值有什么变化？②能否看出函数的最大、最小值？③函数图象是否具有某种对称性？3.画出下列函数的图像，并观察其变化规律，从而完成下面的填空。(1)．f(x)=x从左至右图象上升还是下降______?在区间____________上，随着x的增大，f(x)的值随着________．③当x1

4、样______________？(2)．f(x)=-2x+1从左至右图象上升还是下降______?在区间___________上，随着x的增大，f(x)的值随着________．③当x1

5、化趋势不同，同一函数在不同区间上变化趋势也不同，函数图象的这种变化规律就是函数性质的反映，这就是我们今天所要研究的函数的一个重要性质————函数的单调性（引出课题）。观察图像，回答问题yx1-11-1学生画图，观察图像，完成填空yx1-11-1yx1-11-1学生回答后教师归纳总第页教学过程(时间分配)教学内容及教师活动学生活动（二）研探新知1、y=x2的图象在y轴右侧是上升的，如何用数学符号语言来描述这种“上升”呢？函数y=x2在（0，+∞）上图象是上升的，即：在（0，+∞）上随着x的增大，f(x)的值随着增

6、大。用函数解析式来描述就是：对于（0，+∞）上的任意的x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2).具有这种性质的函数叫增函数。2．增函数一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1

7、的任意两个自变量x1，x2；当x1

8、讨论，归纳得出学生理解并记住增函数的定义模仿回答减函数的定义深刻理解定义的内含弄明白增、减函数与函数的单调性、单调区间的关系学生看图回答并注意单调区间的书写总第页教学过程(时间分配)教学内容及教师活动学生活动2、根据函数单调性定义证明函数的单调性判断函数单调性的方法步骤：任取x1，x2∈D，且x1