盘点你的高考分数有多少含金量

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1、盘点你的高考分数有多少含金量　　体制内的考生、学子，无法改变应试教育的土壤，我们会攀附在这棵藤蔓上，取得进入主流社会的枝干。但最终，我们毕竟要自己生长，绽放出自己的花朵，因此超越高考的羁绊反而成为高考后的主题。　　1993年7月24日一直在我的记忆深处，那一天我的高考成绩出来了：总分597分，语文105分，历史113分，数学129分，英语140分，政治110分。　　这个成绩几乎相当于“一模”与“二模”成绩的平均分，按照当年的“高考理论”，是与真实水平最相符的结果。　　分数含金量很高，在我的中学并列文科第二位，

2、比第一名少一分，同时进入了北京市文科前30名。据说这个成绩本来可以得到商家赞助的奖学金，但鉴于商家是某卫生巾公司，奖励是针对女生的，我欣然落选。　　这个高考成绩也确保我以第一名的身份如愿考取了北京外国语大学英语系。　　不过，即使是在1993年，北京市的高考成功率也已经达到了令人咋舌的70%，大部分考生都能上大学。相比国内很多其他城市的高三毕业生，北京生源占尽天时，这样一比较，我这个高考成绩也算不上什么。　　从技术角度分析，高三这一年，老师辛辛苦苦圈定了考试的知识点，又再接再厉地大剂量使用“题海战术”。　　老师

3、比拼的是押题的经验，而考生比拼的，只是死记硬背的输出效果。因此，高考的成绩似乎也不能太在意，对高考“状元”的吹捧和过度宣传，让人觉得怪怪的。　　但高考的成绩确确实实在影响人的发展轨迹。　　我高二时的语文老师孔庆东，曾在课上透露过，他高考那年，黑龙江省考取北大中文系的就两个考生，他本人就是其中的一个。显然，高考彻底改变了孔老师的命运。在经过短暂的中学教书匠的“委曲求全”后，他重回北大完成了博士学位，后来有成为这个名牌大学的教授。　　高考是体制内的独木桥，仿佛中国竞技体育的举国体制。　　曾震动中国体育界的报告文学

4、《兵败汉城》一书中披露，1984年洛杉矶奥运会上一战成名的某著名运动员，在夺得世界冠军后兴奋地说了一句：“总算可以农转非了！”　　来自偏远农村的运动员，冠军是他们改变命运的唯一出路。　　高考更是如此，这是当时体制内的普通人，获得中国主流价值观认同的唯一通道。　　通过高考、进入大学，“单位”就有了保障，那时，即便是体制外的私企、外企，也会把大学学历作为录取标准。　　即使如此，满足于高考成绩，或者说，满足于应试能力的分数，使中国人最终沉浸在“奇技淫巧”之中，不仅肤浅，而且后患无穷。我曾是中国教育体制生产出来的“好

5、学生”，让我几乎付出了比学生时代更长的时间“拨乱反正”。　　高考的分数掩盖不了思辨意识的缺失。　　浸染在单选题、多选题的训练中，而潜移默化地把我们的思维固定在一个很小的圈子里。　　推而广之，给定的答案不正像老师、家长和社会为我们铺设的、按部就班的发展路径吗？而生活中哪里有那么多现成的答案可选呢？自己的选择、选择的勇气真的很重要。　　高考成绩不能让功利教育中添加有益的文化元素。高中阶段的教育是最缺乏文化感的，一切都以高考备战为指针，兴趣与乐趣都被考试消磨了。　　我记得当时在大学宿舍里与同学聊天时，他们说的很多话

6、题我都闻所未闻，他们的很多观点我都目瞪口呆，真觉得自己太没文化了，只是个考试机器而已。　　高考留给我的，更多是思想的懒惰，而表面上又给外人留下刻苦攻读的正面印象。努力的结果往往还是技术层面的，至于兴趣爱好、人生目标等更重要的问题，却被长时间封锁了，代之以“长大就知道了”、“慢慢就明白了”等敷衍了事的答案。　　体制内的考生、学子，无法改变应试教育的土壤，我们会攀附在这棵藤蔓上，取得进入主流社会的枝干。但最终，我们毕竟要自己生长，绽放出自己的花朵，因此超越高考的羁绊反而成为高考后的主题。